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小學分初小、高小，中學分初中、高中，然后是大學，這些名稱是怎么樣的？

據傅斯年先生說，是“抄日本制度的時候，抄了些大、中、小、高、初等名詞來”。

傅氏認為，這與國人思想中“唯名主義”太發達有關。如此一來，“誰肯安于初？誰肯安于中？”更不甘于小。百余年來，逐漸生成社會潛意識，初、小、足之類，都不具備完成學業的程度。結果，眾學生皆以考入更高一級學校為爭，不以實用知識和技術為取。此風既成，越刮越大，于今尤烈，成了現行教育一大痼疾。

作為“五四”新文化運動健將之一，傅氏主張，在一個新的時代，有必要通過對學校的“正名”，重新塑造各級各類教育在公眾心中的形象。他提出，改換學校名稱的原則，是盡量避免初、小、中、高等概念，多采取與專業、技能相應的名稱。如：國民學校、通科學校、專科學校等，皆可取。他擬定各級各類學校的名稱，分述如下：國民學校，一國之中，莫大于國民，這個名稱好極了，不可改。初級中學，改稱通科學校，增為四年。通科者，普通之謂，若畢業者自以為通人，也好。高級中學，……或者附于大學而稱預備學校，或單獨設立而稱書院，或與初中聯合一起，亦得稱為書院。

初級職業學校，改稱術科學校，此為類名。高級職業學校，改稱藝科學校，此為類名。專科學校，仍舊。與通科學校相對，典雅得很！而且專才通才，誰上誰下，誰也不知道！大學，本是學院之集合體，故改稱聯合學院亦無不可……

傅氏這一書生夢，如今依然是夢。初、小、中、高一仍其舊，大學則經擴招、并校則經擴招、并校越來越大。為求其大，不惜舉債，不惜資不抵債。

傅氏主張所有教育階段的一個通則、一大目的是陶冶學生的品行，其中最重要者是“立其誠”、“不址慌”。他說：“我的‘諄諄然命之’，只有這一項。”眼下這一項是否還有人“諄諄然命之”？還是聽那些不扯慌的師生說說吧。

（劉海靜摘自《深圳商報》）

蘇北 2015-01-22 13:50:37