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你好！我是丹媽

童書作者，親子閱讀推廣人，兒童心理研究者

♪ ﹣丹媽語﹣ ♪

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一個孩子是乖好，還是不乖好？有時候這真是讓人難以確定。今天讀了武志紅老師的文章《她好乖，但好可憐》，有點感想與你們分享。首先，丹媽認同武老師文章中的觀念，但對他的標題不太贊同，標題預設了一種思想，乖的小孩是可憐的。按這個邏輯推論，聽話的小孩是可憐的，他的內在是弱小的，沒有力量的。

其實乖的小孩一樣可以內心很強大，只是他對規則感比較清晰，他會認為自己的事情自己可以做，從小他們就學會了獨立處理、承担自己的事情。

我們經常說要培養孩子的獨立精神，但我們缺少的是一種氣度，我們都很功利的看待事情，如同文中的章雪，她培養小孩的獨立能力沒有錯，但這種為培養而培養的功利目的就不值得稱頌了。我們需要的是一種從容而淡定的文化，這需要我們共同的努力。這篇文章很好，值得分享！

作者：武志紅

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前天遇見一個朋友，她給我講了這樣一個小女孩的故事。她說，雯雯是她鄰居家的女兒，雯雯媽章雪(化名)是一個教育學碩士，據說是按照她所掌握的教育學辦法來塑造雯雯，而且看上去很成功，雯雯不僅聰明，而且非常乖巧，從來不給大人惹一點麻煩，這令周圍的鄰居們非常艷羨，他們經常向章雪請教她的養子經。

我問這個朋友：“你一樣羨慕她吧?”

“是啊!”

“那么，你用了她的教育孩子的辦法了嗎?”

“我試過，但后來放棄了，因為狠不下心來。”

原來，章雪的辦法中一個核心宗旨是，不中孩子的“圈套”。譬如，這么小的孩子摔倒后，第一反應總是看著媽媽，同時撇著小嘴要哭，章雪認為這是孩子想賺取媽媽注意力的辦法。這時，如果媽媽去抱她、哄她，那么小丫頭一定會哭起來的，甚至媽媽越關注，她可能會哭得越厲害。那么，抱她哄她就是縱容了她的軟弱，所以雯雯摔倒后，章雪基本上不會管女兒，甚至連看都不看一眼。結果雯雯只是一開始哭了幾次，后來就再也不哭了。

至于打針不哭，就只是一個自然而然的結果，第一次打針時雯雯就不哭，章雪先是嚇了一跳，接著就為女兒和自己自豪起來，因為她認為女兒超堅強，而這堅強又是她教育的結果。但是，這個辦法，我那個朋友學不來，因為狠不下心。

我問她，你們周圍的鄰居有人學得來嗎?

她想了想說，比較少，心比較軟的，都學不來，能學得來的，也是本來對孩子就能夠狠得下心的，他們本來和章雪的做法就有類似之處，不過章雪用她的理論知識幫助他們系統化了一些。

這是選擇性注意在發揮作用，教育學理論很多，許多理論甚至相互對立，而自己選擇哪個理論，多是因為，這個理論符合了自己內心的預期。

所以，這個媽媽之所以選擇“不中女兒圈套”的“教育辦法”，是因為她的心首先是能對孩子狠得下來的，對孩子狠不下心來的父母，就接受不了這種所謂的科學辦法。

乖巧中藏著自卑和寂寞

聽這個朋友講雯雯的故事時，我想起了2006年時我出差到莫斯科，在莫斯科機場的候機廳見到的一幕：

一個四五歲的小女孩，長得像天使一樣漂亮，穿著也非常精致，她的又帥又有氣質的老爸，在長椅上靜靜地讀書。

和我一樣，他們也去葉卡捷林堡——俄羅斯第三大城市，在等待的近一個小時的時間里，小女孩不斷糾纏她的爸爸。每次，她都是很輕很輕地走到爸爸的旁邊，仿佛生怕打攪他，然后很輕很輕地拉一下爸爸的胳膊，對他說點什么。

但那個爸爸沒一點反應，不說一句話，不吭一聲，而胳膊仿佛鋼鐵鑄就的一動不動，眼睛也不看女兒一眼，仿佛女兒所做的一切完全沒有發生，仍然是全神貫注地讀他的書。

女孩覺得有點無聊，于是離開爸爸，無聊地擺弄些東西。過了幾分鐘后，她忍不住又來糾纏爸爸，仍然是很輕很輕地拉一下爸爸的胳膊，說點什么，但爸爸仍然是完全沒有一點反應，繼續全神貫注地讀他的書。女孩無聊地離開，過了幾分鐘后又來碰一下爸爸。

……

這樣過了約半個小時，她徹底打消了贏取爸爸關注的努力，開始自己玩，一會兒跳下舞，一會兒唱下歌。她的動作和歌聲都太輕了，所以盡管她很漂亮，但是，好像擁擠的候機室中只有我在注意她，而對于周圍其他人來說，她似乎都不存在。

再過了半個小時后，登機時間到了，這位老爸合上書并放進行李包，把女兒喊過來，然后非常非常輕地拍了一下女兒的頭，那眼神仿佛在說：乖女兒，你可真粘人啊!

小女孩則羞澀地笑了一下，那種微笑中，有一點自責的成分，仿佛在說：“爸爸，我知道自己錯了，可我真是有點寂寞啊。”

想起這一幕，我的腦海中自動將她的形象和雯雯聯系了起來，我仿佛看到這樣一個無比乖巧的小女孩摔倒后獨自爬起的樣子，也看到她在醫院里打針不哭時的眼神，那眼神里藏著一種羞怯和寂寞。

這羞怯和寂寞的含義是，我不好，我只會給大人惹麻煩，我好想哭，好想撒嬌，但我知道，那樣我在大人眼里就更不可愛了，這都是我的錯，我一點價值都沒有……

章雪為什么會這樣對待女兒?我的朋友的說法是，章雪認為，她自己小時候被父母溺愛慣了，所以有些驕氣，也有些粘人，她討厭自己這一點，但覺得改變自己好難，于是，她希望女兒不要像她這樣，她希望能獨立。

這樣的想法聽上去很好，但很可惜，她是將依賴和獨立徹底對立起來，是一個極端走向了另一個極端，而且這里面還藏著家族命運的一個輪回，這也是一種常見的輪回。

調皮的孩子更有能量

溺愛中長大的孩子，是父母犧牲自己的需要，而去極大滿足孩子的需要，這最終會導致這個孩子形成一種不平衡的內在關系模式——“總是付出的內在的父母”和“總在索取的內在的小孩”。

所謂的依賴，即是索取，習慣索取的人，會看上去有些霸道，但是，另一方面，他們很討厭自己不能獨立生存。譬如，很多依賴成性的女孩，會有一個比較奇特的問題：非常怕小狗小貓，但卻對大狗不恐懼。這是因為，小狗小貓是很粘人的，但她們討厭自己粘人的一面，于是她們會將這種討厭投射到小狗小貓等小動物身上，而大狗是不太粘人的，所以她們就不怎么懼怕它。

因為討厭自己的粘人，所以這樣的女子做了媽媽后，她們容易像章雪一樣希望自己的孩子獨立。

然而，章雪“不中女兒圈套”的做法其實是她內在關系模式的展現，即，她是將“總在付出的內在的父母”投射給了女兒，希望幼小的女兒像自己父母一樣不給她惹麻煩。她和父母的關系中，估計是父母只關心她的需要，而她難以關心父母的需要，現在，她將這個關系模式轉移到她與女兒的關系中，只是，她仍然以“總在索取的內在的小女孩”自居，而她的女兒則很小就不得不獨立起來。

這樣一來，雯雯就容易形成另一種截然相反的內在關系模式：“總在付出的內在的小女孩”和“總在索取的內在的媽媽”。章雪希望女兒獨立，但雯雯會覺得自己受盡了委屈，一直被忽視，所以等雯雯長大做了媽媽后，她會希望自己的孩子再也不要受自己童年的苦，于是她很容易會百般溺愛自己的孩子。于是，雯雯的孩子就擁有了和雯雯的媽媽一樣的童年，而最終也形成了和雯雯的媽媽一樣的性格。

這是一種常見的隔代輪回，而這種輪回最著名的例子當屬楊麗娟一家，我在多篇文章中談到，楊麗娟的奶奶是一個只知索取的人，而楊麗娟的爸爸楊勤冀則是一個只知付出的人，他把女兒楊麗娟培養成了一個只知索取的人，于是，家族命運就不斷在輪回。

要想打破這種輪回，關鍵是先認識到自己在做什么。章雪意識上以為，她是在用科學的教育學手段在塑造女兒，但其實，她不過是片面借用了一種辦法，其實是在將自己的內在關系模式投射到她與女兒的關系上。

其次，她應認識到，她是她，女兒是女兒，她如果認為自己有問題，那她該獨自去承担去改變這個問題，而不是希望女兒幫她完成自己未完成的任務。她很渴望獨立，那么她該自己去努力走向獨立，如果做到了這一點，她就不會過分地要求這么小的孩子就獨立。

最后，我想說，所謂的“乖巧”常是一種懶惰的邏輯。養育一個孩子太辛苦了，所以很多父母就希望孩子乖一些，這樣的話，他們就可以省心很多。

然而，心中充盈著愛與被愛的體驗的孩子，是不會太乖巧的。相反，他們會醒目地表達自己的需要，而不怕給父母惹麻煩。同時，他們也會努力地去表達自己的愛，而不會輕易退縮。

這樣的孩子，他們的父母會常常帶著點嗔怪的語氣說他們“調皮”，但如果你仔細地聆聽，你會發現，他們的語氣中還藏著一種驕傲，似乎他們很欣賞孩子的能量。

這應該是對的，因有能量的孩子，比乖巧的孩子更健康，也更容易適應這個社會。

經典圖畫書 2015-08-23 08:50:17