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　　如何提高學生的語文素質？語文教改的出路何在？我們每個語文教師都在反省、思索。也許下面的這個例子，能給我們一點“仿佛若有光”般的啟示。
　　我曾經遇到過一件尷尬的事情，有一位叫黃玉媚的女生，經常不聽課，喜看小說，自然少不了挨批評，但每次語文考試卻都還過得去。更讓人“跌破眼鏡”的是，在學校首屆藝術節上，她自編自演一出小品《家庭》，轟動全校，奪得一等獎。嘗到了成功甜頭的她，不忘“一鼓作氣，再創輝煌”，一篇《我的外婆》，榮登作文競賽榜首，被校報刊發。一些“追星族”前去討教成功的“秘訣”，她倒是快人快語，毫不含糊：“看小說看的唄！”
　　這的確是一句大白話。小說看多了，自然會寫文章；小說看多了，自然語文水平就高。這么簡單的道理，我們難道真的都不懂嗎？學生是通過自己的實踐，感悟了那條學習語文的古老而樸素的真理——“讀書破萬卷，下筆如有神。”古今中外，無數文人墨客的親身經驗都證明了這一點。不說名師巨匠，不需引經據典，憑心而論，實話實說；就說我們許多語文教師自己，有誰不是因少年時代受到課外讀物的牽引，而走上學語文、教語文的道路的呢？由此可見，加強課外閱讀，引導學生去接觸那一本本優秀的文學作品，廣學博覽，這樣做大概要比我們只在課堂上聲嘶力竭地講課要好得多。
　　于是，我決定在指導學生課外閱讀上下些功夫。首先，指導學生訂閱報刊和利用圖書館，拓展閱讀視野。我精選了幾種適合學生閱讀的報刊讓大家訂閱，如《語文報》、《全國中學生優秀作文選》、《中學語文》、《校園文學》、《深圳青少年報》、《讀者文摘》等，做到人手一刊一報。還開出一批書目，要求學生有計劃地閱讀。要學生在家里有屬于自己的小書架，并號召同學們到圖書館去，教給他們有關圖書分類的知識和檢索圖書報刊的基本方法，還教給他們一些做文章卡片的方法。引導他們到知識的海洋中遨游、尋寶。我班大部分同學都有學校圖書館、區圖書館的借書證，而假日上圖書館、逛書店已成為同學們的習慣和愛好。不少學生有自己的讀書筆記，做到“不動筆墨不看書”。開卷有益，日久成習，便慢慢積累了不少知識和素材，寫起文章來也就不會抓瞎了。
　　其次，定期開設閱讀課，并檢查學生的課外閱讀情況，將課外閱讀真正作為語文的活動課程、第二課堂，引導孩子們讀好文章。教科書上的一些課文，由于種種原因，并不怎么適合學生閱讀。為了提高學生閱讀興趣，我經常從報紙上、雜志上挑選一些既貼近當代生活、又適合學生閱讀口味的文章，作為補充教材推薦給學生閱讀。這些文章文質兼美，形神兼備，對學生很有吸引力。
　　有了一定的閱讀量，再加上學生在我的引導下漸漸地掌握了一些有效的閱讀方法，他們的閱讀水平慢慢有了提高。在此基礎上，我要求他們把泛讀和精讀結合起來，通過泛讀能增大閱讀量，吸取更多的養分。舉凡文學作品、科學小品、雜文政論、新聞時事等都盡可能涉獵，正所謂“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”。學語文就貴在一個“積”字，厚積薄發，方使視野開闊、知識豐厚、文思泉涌。反之，讀書少，知識單薄，視野狹窄，文思自然枯竭。
　　只讀不寫，時間一長，有可能造成學生說寫能力相對滯后，動手能力差，俗語云“眼高手低”，就是這種情況。有鑒于此，我要求同學堅持寫讀書筆記、讀書心得，并定期在班上進行交流討論，評選優秀讀者、作者，給予表揚獎勵，讓同學們讀書熱情長盛不衰、樂此不疲。對學生的優秀習作，我想方設法向有關報刊推薦。
　　近兩年來，我的學生陸續有十幾篇習作在《深圳青少年報》、《文匯中學》上發表；學生自編自演小話劇《走出游戲機室》代表學校參加區中學生文藝匯演，獲得一致好評；學生麥冬梅的看圖作文《悔》獲第十屆全國中小學生作文競賽二等獎；李鷗、梁健、葉文樓三位同學被北方作家協會吸收為小會員。
　　值得一提的是，我在語文教學中加強課外閱讀指導，將課外閱讀納入語文課程體系，不僅沒有影響正常的課堂教學，反而促進了語文教學質量的提高。去年中考，在全區語文成績滑坡比較嚴重的情況下，我班卻取得了平均562.3分的好成績（超過區重點中學1分多）。我校是寶安區的一所生源較差的所謂“三類學校”，能取得這樣的成績的確來之不易。我覺得，這是長期堅持課外閱讀教學的結果，是同學們自己學習語文的結果，正所謂“耕耘在課外，收獲在課內”。
　　由此可見，將課外閱讀納入語文課程體系，加強閱讀指導，無疑是提高語文教學效率和學生語文素質的一條有效途徑。
　　
　　
　　
中學語文武昌G31中學語文教與學劉向紅20002000 作者：中學語文武昌G31中學語文教與學劉向紅20002000

網載 2013-09-10 20:51:07

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