高中地理第五章“網絡結構式”復習設計

簡體傳統

　　（鄧伙帶／廣東省增城市教育局教研室（511300））
　　一、學生學習狀況分析：
　　根據學生在新授課時的聽課狀況及平時的練習和測驗情況，可知學生對本章知識雖有基本的了解，但對知識的掌握是比較零碎的、缺乏系統的，對知識的理解和運用也不夠，未能從整體上把握本單元的知識體系，因此，復習時應根據學生的實際，引導學生對所學知識進行歸納、梳理，提高學生對知識的理解、運用和歸納、概括能力。
　　二、設計意圖：
　　本設計的指導思想，是使學生通過復習能系統、深刻、整體地掌握知識，因而，在復習的環節中，本設計注意從整體出發，相對地測重于全面系統的知識結構，采用“網絡結構”的方式引導學生對所學知識進行歸納和梳理，幫助學生形成完整的知識結構體系。并注意發揮學生學為主體的作用，培養學生的綜合分析和歸納概括能力，使學生掌握有效的復習方法，以取得較好的復習效果。
　　三、復習的重點、難點：
　　1、重點：①生態系統和生態平衡 ②自然帶
　　2、難點：理清本單元的知識網絡結構，利用所學知識去解決實際問題。
　　四、教學目標：
　　1、知識目標：注意知識的整體性，系統、深刻地掌握本單元的基本知識（生物與環境、生態系統和生態平衡、自然帶）。
　　2、能力目標：利用圖表對所學知識進行分析、歸納，培養學生的綜合、概括能力。
　　3、思想教育：樹立正確的生態觀念，認識學習本單元的重要性。
　　五、教學方法和教學媒體：
　　注重知識的整體性，采用知識網絡結構法，對知識進行歸納和梳理，講練結合，投影、插圖與板書配合運用。
　　（附圖