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　　當前深入研究中小學實施素質教育的渠道，對于全面推進中小學的素質教育，既具有重要的現實意義，又有很強的可操作性。
　　實踐證明，中小學實施素質教育是一項復雜的系統工程，實施素質教育的渠道，也是多元的。概括起來，至少有以下8條基本渠道。
　　 一、上好每節課
　　課堂教學是中小學實施素質教育的主渠道。中小學實施素質教育，要求教師必須上好每節課；而做到上好每節課，又要求教師必須樹立現代教育教學觀念，改進教學方法和手段，優化教學過程，使學生能真正積極主動地參與教學過程，掌握知識、發展智力、培養能力。
　　應該指出：目前中小學有些課還基本上是老一套：教師講、學生聽，強調死記硬背、不重視培養學生的創新精神和實踐能力。這種課堂教學，不是中小學實施素質教育的主渠道，只有堅持改革，在先進教育思想指引下的課堂教學，才可能成為實施素質教育的主渠道。
　　 二、開好選修課
　　對中小學生進行素質教育，必須進行課程改革，包括減少必修課程門類、精簡課程內容，還要特別重視開好選修課（對小學生，主要是開選修性的專題講座）。
　　選修課程包括基礎型課程（主要是與開設的必修課程相關的具有基礎性的課程）與拓展型課程（如自然科學類、人文素質類、信息技術類、思想方法類、職業技能類等方面的課程）；在高中階段，還應創造條件開設研究型選修課，以專家講座、教師指導、專題研究的形式進行，使學生獲得一點研究性學習的訓練，初步學會主動獲取知識、應用知識、培養創新精神。
　　借鑒發達國家教育改革的經驗，建議教育部制定允許高中生選修大學基礎課程的規定。美國教育部允許部分高中的學生選修大學的數學、物理、化學等課程，每年規定統一時間進行考試；考試通過的學生，如果升入大學學習，此科大學承認其學分，可以免修。我考察的紐約州伊薩卡市高中，大約有1／3的高年級學生選修大學課程，有的學生選修兩門到三門。
　　 三、成立興趣特長小組
　　中小學成立各種興趣特長小組，是我國基礎教育的一條寶貴經驗，它對于發展學生的個性、培養學生的興趣特長、促進學生身心健康發展、都有重要作用。
　　一般來說，每個學生都有自己的愛好與興趣。但從面向全體來說，學校應對學生有要求、有引導，創造良好條件。比如要求學生會使用一種樂器、擅長某一項運動，這種要求就能起到引導作用，對培養學生的愛好與興趣，也是有益的。筆者參觀的有所美國小學，要求學生至少會使用兩種樂器。據“全美教育進步評估委員會”1997年11月對初三學生的抽樣調查，美國約有32％的學生能演奏樂器，33％的學生掌握繪畫技能。
　　 四、開展文體科技活動
　　多年來，我國很多中小學堅持的一年一度的全校田經運動會和全校文藝匯演，是學生特別喜歡的。近幾年，在實施素質教育中，有些中小學創造了一年一度的學校“文藝節”、“體育節”、“科技節”。有的各利用一周的課余時間，開展豐富多采的活動，學生受到良好的鍛煉與熏陶。
　　有的學校把初三與高三畢業班學生拒之于上述活動的門外，這種做法是不合適的。即使對畢業班學生的學習，也是無益的。有位高三學生說：老師不讓我們參加學校運動會，怕占用我們的學習時間，其實，學校開運動會的那兩天，我身在教室，卻怎么也靜不下心來，學不進去。
　　 五、舉辦成果作品展示
　　學生參加豐富多采的活動，一定會取得一些成果產生一些作品（包括繪畫、書法、工藝、小制作、小論文、樂器演奏等），學校應安排一定時間展示學生的各項成果、各類作品，如舉辦展覽會、演奏會、報告會等，給學生創造展示成果的機會。
　　作者有次參觀美國一所中學的學生成果作品展覽會，除了看到琳瑯滿目的各類成果作品之外，還專門安排一個報告廳，學生可以自愿帶著成果到這里作5分鐘的報告，然后回答同學、 老師或家長提出的問題；有的還在成果作品展覽會期間，舉辦評獎活動：由教師和聘請的專家組成評委會，首先由各班推薦和自薦的參評對象，用5 分鐘時間作成果報告， 當場回答評委提出的問題，與會同學也可提問，在此基礎上， 評委會評出成果的一、二、三等獎。這種作法，生動活潑、見物見人，學生有極大的積極性，我們可以借鑒。
　　 六、指導課外閱讀
　　目前，有些中小學對指導學生的課外閱讀，重視不夠。其實，學生的課外閱讀，是中小學實施素質教育的一條重要渠道。
　　指導學生課外閱讀，不只是語文老師指導學生課外閱讀名篇名著，各科教師都要引導、鼓勵學生通過課外閱讀，獲取知識、發展智力、培養能力。
　　有的學校，老師給有精力的學生出題目，讓學生帶著問題閱讀有關書籍或利用微機查詢資料，這也是指導學生課外閱讀的一種好形式。
　　 七、開好主題班會（團會 隊會）
　　多年來，中小學開好主題班會（團會、隊會），對學生進行思想教育，收到很好的效果。
　　根據素質教育的要求，中小學的班會（團會 隊會）要注意防止形式主義、要講究實效；同時，要強調學生的參與，高年級應讓學生自主組織班會（團會、隊會），教師只起指導作用。
　　中小學班會（團會、隊會）應根據學生的年齡特征和知識與能力發展水平，開得生動活潑、內容充實。比如，利用班會（團會、隊會）時間，召開主題研討會、專題辯論會、命題演講會、信息交流會、讀書報告會等，都會收到良好的育人效果。
　　 八、組織社會實踐
　　教育與社會實踐相結合，是培養未來社會需要的創造型人才的重要手段，是教學內容與教學方法改革的重要措施，是中小學實施素質教育的重要渠道。
　　當前，中小學實施素質教育，貫徹江澤民同志提出的“教育與社會實踐相結合”的思想，一是要從理論上提高對這個問題的認識；二是要把組織學生參加社會實踐作為必修課。當然，學生參加社會實踐的形式、內容與要求，不同學段、不同年級，應有所區別。
　　現在，世界各國都很重視學生的社會實踐。美國的中小學生經常參觀工廠、農場、進行社會調查與服務，讓學生了解社會、關心社會，增強責任感。德國規定：中學低年級和高年級階段（約等于我國的初中和高中）的學生每年都必須參加兩次社會實踐，每次不得少于三周。這對于我們組織學生的社會實踐活動，是很有啟示的。
　　我認為，上面提出的中小學實施素質教育的八條渠道，是集十多年來我國中小學實施素質教育創造的經驗之精華，可以說，它是評價中小學實施素質教育的八條具體指標。如果一所中小學，能夠充分利用上述八條渠道來實施素質教育，這所學校的每個學生都會得到健康發展，成為社會所需要的合格人才。
　　
　　
　　
中小學教學研究沈陽11～12G3中小學教育聶海清20012001作者系吉林省教育科學研究院院長、研究員 （吉林省教育科學研究院） 作者：中小學教學研究沈陽11～12G3中小學教育聶海清20012001

網載 2013-09-10 20:54:02

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