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　　 一、學琴途徑
　　目前，幼兒學琴有四種途徑：
　　①請私人教師家教。②參加琴行、少年宮等處的鋼琴班。③參加幼兒園的鋼琴班。這三類都為一對一或一對二的個別上課形式，每周上一次課（30分鐘至1小時），平時孩子自己在家練習，幼兒園的鋼琴班則由老師陪練。④參加小鋼琴學習班。對于大多數工薪階層家長來說，近萬元的購琴費，昂貴的學琴費畢竟不是小數目，如果孩子不愿學了怎么辦？小鋼琴學習班的出現解決了這一難題。學習班的老師富有學前兒童教學經驗，以6～8人集體授課形式，選用高68厘米，3組或5組標準鍵盤的小鋼琴作為教學和練習琴，小鋼琴無論買或租投資都不大。當學習完《湯普森簡易鋼琴教程》兩冊，掌握了基本彈奏法后，如果孩子有繼續學習的愿望，家長可以考慮購買標準鋼琴，請私人老師等，也可以轉學其它樂器，因為音樂學習的基本知識是相通的。
　　集體課與個別課的授課形式各有利弊。個別課老師能及時掌握每個孩子的情況，不斷調整教學進程，但樂理、視唱練耳及音樂史等音樂教育中的重要課程，卻很少能包含在鋼琴個別課之內，另外，孩子也會缺少相互合作精神與合奏、齊奏等演奏方面的能力。集體課解決了以上問題，而且孩子們相互學習，相互促進，但統一的進度也會限制能力強的學生的快速發展。在美國，著名的鈴木音樂教室、雅馬哈音樂教室、巴斯蒂安音樂教室，對初級階段的孩子都采用了一周一次集體課一次個別課的方式進行教學。
　　初學時，由于不可能都選擇有名望的教師，教師的選擇就很重要。目前，教師隊伍比較龐雜，有音樂院校、文藝團體的專業鋼琴教師，也有其它如聲樂、理論專業鋼琴水平較好的教師，這些老師教學質量好，學生學習進程也較規范。此外還有中小學音樂教師、音樂院校在校學生和其它音樂工作者，這些教師的教學水平、質量、態度參差不齊。還有少數略懂音樂皮毛的人利用家長尋師心切，也混入鋼琴教師隊伍。南京藝術學院葉惠芳教授說：“好的教師對孩子要有愛心，要有認真的教學態度和責任感，要有正確的教學方法，要能示范彈奏。”
　　由于孩子的理解能力弱，在學琴初期，一周一次幾十分鐘的上課時間內學不到什么，完全是依靠回家后家長的輔導，絕大部分的家長和孩子一樣是從零開始接觸鋼琴，因此，建議家長在課堂上也要上琴練練，找找感覺，尤其是手形、彈奏方法的掌握。
　　 二、學琴的年齡
　　音樂學習中最重要的環節是音感的訓練，而兒童從3歲開始學習音樂比6歲開始要有利于對音感的感知與把握。但受生理和心理條件的限制，3歲幼兒不太適合認識五線譜和彈奏標準鋼琴。那么怎樣才能讓孩子在最佳年齡接受鋼琴教育呢？這里我提三條建議：
　　1.選擇小鋼琴學習班。小鋼琴班采用激勵式互動教學，將技能技巧訓練與音樂游戲相結合。不追求進度，把激發孩子對音樂的興趣作為最重要的目標。而且小鋼琴是專為兒童設計的，體積較小，擊鍵所需的力度弱于標準鋼琴，但不影響樂曲演奏的表現力，兒童易于把握。同時，小鋼琴的音域（鍵盤數）雖少于標準鋼琴，但其選用了鋼琴演奏中使用最頻繁的音區，傳統的鋼琴啟蒙教材如湯普森、拜厄等均可使用。小鋼琴的鍵盤采用的是標準鍵寬度，保證了兒童將來轉學標準鋼琴或其它鍵盤樂器時能很快適應。
　　2.聽辨音程和節奏的練習。如果家長想讓孩子稍晚些學琴，則可以在鋼琴上反復用固定音高，先讓孩子聽唱音、節奏以及簡單的旋律，使孩子對鍵盤結構有一個感性的認識。多聽、多看、多唱，是能夠對幼兒進行音樂啟蒙教育的。
　　3.練琴時間。孩子每天練琴的時間，應該以20分鐘為一次，每天數次。學琴就怕三天打魚兩天曬網，沒有一定時間量的保證就沒有質的提高。假如孩子疲憊（如劇烈運動，睡眠不足等）或因外界干擾思想不集中時，就不要練琴。
　　南京師范大學音樂學院樊德林教授認為：鋼琴熱反映了人民生活水平的提高和教育觀念的開拓，但并不是每一個孩子都適合學鋼琴，也就是我們通常所說的學琴要有點音樂細胞，這一點可以通過簡單的聽記單音、旋律和模仿節奏測試出來。
　　 三、練琴方法
　　幼兒學琴可以提高孩子的藝術修養，由于每個孩子的音樂天賦不同，家長千萬不要強求進度，也不要當著孩子的面拿他與其他孩子進行比較，否則會打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。現提出如下建議：
　　1.當好陪練老師：孩子學琴要固定一個家長陪學。幼兒的模仿力強，但理解、記憶水平比較低。在課堂上老師教授的音樂知識和彈奏技巧，幼兒能很快模仿出來，可回家后就會忘記，這時家長就成了老師。家長的陪練能及時指正孩子的練琴，縮短孩子摸索的過程。在陪練時，家長切勿邊陪練邊干別的事，如看報紙、打毛線，這樣孩子也會受影響，養成思想不集中的壞習慣。
　　2.分步驟練琴：孩子學一首新曲包含認音、認節奏、對應鍵盤、音樂表達等環節，在練習時，要分步驟練習。比如第一步練節奏，可以手拍節奏輕聲唱“嗒”，將樂曲的節奏唱熟練；第二步識音符唱譜，手拍節奏輕聲唱音，將樂曲分左右手聲部唱熟練；第三步上琴分段練習樂曲，等一段熟練了再彈下一段；第四步完整彈奏樂曲，注意音樂表達。
　　3.激發練琴興趣：孩子練琴的形式要游戲化，在玩中學，能夠消除孩子練琴時的枯燥。例如采用“五線譜人物化”的方法：五線譜是雙層列車，上層車長是高音譜號媽媽，下層車長是低音譜號爸爸，里面坐著音符娃娃，有do娃娃、re娃娃、mi娃娃……再例如，孩子對新的樂曲，一般都有畏難情緒，家長可以先讓孩子聽示范錄音，然后為樂曲編故事，當孩子的注意力放在用琴聲講故事上，那么技巧就不再是大困難了。
　　4.其他注意事項：①五線譜與節奏需要反復強化，可以讓孩子離開琴用猜謎的方法進行識譜、識節奏練習。②堅持看譜彈琴，在孩子學琴開始時就要養成看譜彈琴的習慣。③唱彈旋律。孩子唱出韻律，心中才有音樂，手上才能表現音樂。
　　漫漫學琴路上，父母的付出往往要超過孩子，但這些付出教給孩子的不僅是技能，更是一種學習的方法，一種求索的精神。正如日本音樂教育家、鈴木教學法創始人鈴木鎮一先生所說：“這可以使兒童獲得堅韌不拔的意志和不懈追求既定目標的熱情，這些經驗將為兒童終生的發展奠定重要的基礎”。
早期教育南京G51幼兒教育導讀杜悅艷20022002 作者：早期教育南京G51幼兒教育導讀杜悅艷20022002

網載 2013-09-10 21:47:03

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