>>>  民初教育及人才培養  >>>

簡體     傳統

---

　　在過去的五年中，我國高等教育實現了一次大跨越，清華和北大是這次跨越中領軍的學校，因此我很高興能夠有機會前來參加會議，聽聽清華大學的辦學理念，并與兄弟院校交流。下面我對當前我國建設一流大學值得重視的幾個問題，談些想法，供大家參考。
　　　　一、一流大學需要一套好的機制和校風
　　我本人曾在一些國外大學學習工作過，如MIT、哈佛、英國劍橋、牛津和法國巴黎大學等。1998年我當校長以后，回訪了這些學校，其中我印象最深的是在美國加州理工學院。它的校長巴爾的摩，是38歲時獲得諾貝爾生物獎的著名科學家。他只給我們一個小時的會見時間。我們問他加州理工學院是如何成為世界一流大學的。他說很簡單，只有兩句話：一是把世界最一流的人請來；二是給他們充分的支持和條件。然后自然而然，這個學校就成為一流了。他覺得這個問題不復雜，用不著成套的理論。但是我在考察中發現，加州理工有一個東西他可能沒有意識到，那就是他們大學的運轉已經制度化了，有一個好的校風、傳統和共同的理念，誰當校長都關系不大。就像美國現在小布什當總統，雖然他在學校成績較差，但美國經濟照樣發展，這是因為美國的市場經濟已經制度化了，領導人的更替對經濟發展影響不大。事實上，巴爾的摩是個一流的科學家，他做校務工作的時間很少，一個禮拜只去校長辦公室幾次。因此建設一流大學最關鍵的是學校的運行機制。這個機制好了，無論校長是誰，學校都會正常運轉。當然校長不要干蠢事，但校長干蠢事也有人制約他，這就是機制。校長的權力也很有限，每個教授都知道學校是教授治校，每個教授到加州理工學院來，都清楚地知道自己的權利是什么，前景是什么。
　　我國的大學在這一點上做得不夠，甚至相反。我們科大目前正在換屆，幾乎所有領導都強調，選好領導班子是辦好一所大學的關鍵中的關鍵。這符合中國國情，在中國是對的，但恰好跟加州理工學院等美國的一流大學不一樣。一定意義上說，我國的大學文化還是“官本位”的，領導班子一換，過去的很多做法就會變。教授的活動很大程度上取決于領導的支持，因此，教授到這個學校來就有很多不可預測的東西。他知道現在的領導班子很愛才、很支持他，但不知道下屆會怎樣，一旦下屆領導不支持了，他的事業就要受到挫折。這是我這幾年當校長想吸引好的人才時發現他們最担心的。真正好的人才并不只重視待遇。當然待遇要好，但超過一個閾值后待遇就不重要了，他們更重視的是他們的學術生涯有沒有制度保證，保證他只要干得好就能夠得到支持，不管誰當校長都一樣。我覺得這一點是一個學校要建設一流學校，吸引人才回來的一個關鍵因素。要讓人才意識到這個學校有好的傳統、文化、機制，無論領導人如何更迭，學校都會正常運轉，干得好的人才都會有前途。
　　正因為有一個好的運轉機制，美國的大學校長不大管具體事務，主要做兩件大事，一個是拉贊助籌經費，另一個就是說服各種人才來學校工作。美國加州大學圣巴巴拉分校校長告訴我，學者當校長不要清高，要多結交企業界朋友，他們能夠在關鍵時刻給錢、幫助學校發展。比如他想挖日本一個搞發光二極管的專家——世界上真正一流的人到學校來，那個專家要幾百萬美元起步，學校沒有這個預算，政府撥款也不可能，后來還是幾個企業界朋友幫了他。這個科學家到他們學校后，報紙上就說，“世界上發光二極管的中心轉到圣巴巴拉去了”。在美國每個學校的校長都要集中精力留住人才，吸引人才，盡量籌錢。他們不能陷進日常事務中。
　　我們國內要建成若干所世界一流大學，要重視從運轉機制和學校文化開始，這個文化不是空洞口號，而是把整個風氣改變過來，改成以教授為本，以人才為本，而不是領導說了算。要有一套制度約束各級領導，使得不管誰當領導，學校都能按照同一個方向運轉。這樣可以避免選錯領導帶來的風險。歷史已經證明，要看清楚一個人很不容易，要選對一個領導更不容易。我國有首古詩說：“周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時，”講的就是看清一個人要幾十年的時間。因此，建設好一個學校的機制和文化，比選好領導、實行“人治”更好。清華、北大有一百多年歷史，有校風，有沉淀，在這方面可以做得更好。中科大的歷史不長，只有45年，但是也有一個好的校風和傳統，我希望有機會和能力在科大把運行機制建設好，使之制度化。要做到這一點，需要全體干部接受這種理念，他們要把自己的地位擺正，不要認為是自己說了算，而要真正覺得我們都是為第一線服務的。要改變學校文化和建立新的運轉機制不是很容易，但是要這樣做，才有可能變成一流大學。
　　　　二、質量和內涵的發展是關鍵
　　我國過去五年在教育上實現了一次大跨越，這個跨越在中國歷史上都是少見的。但這個跨越還沒有完成，只是把左腳邁出去了，右腳要跟上才能站穩。右腳就是質量和內涵。前半步的跨越是比較容易做的，主要是規模、資金，包括學校的名稱、學科種類等等。這個跨越是必要的，是“三個代表”的需要，代表人民的需要，代表國家的需要。但是這種跨越需要質量和內涵緊跟上去，否則一二十年之后回頭來看，可能就象58年那次大躍進，主觀愿望很好，但質量沒有跟上。如何在短期內提高大學教學，特別是研究生的培養質量呢？我覺得要趕快做好一件事情。就是把專業科研機構和大學的關系理順。我國的專業科研機構，包括中科院、國防科工委、工業部門等，有幾十萬人的隊伍。這些隊伍目前都希望自成體系，自己招研究生，自己授學位。但是國際上成功的做法是，專業科研機構不能招研究生，不給他們這個權利，否則他們就沒有內在動力跟大學合作了，要逼著他們到大學去招研究生，這樣他們的設施就能夠充分使用，可以把大學的教學科研水平提高上去。另一方面，大學的多元文化也可以把研究機構招的研究生的素質全面提高上去。現在我國的狀況是，研究機構自己招研究生，專業面很單一，也沒有校園氣氛和多元文化的環境，研究生全面成長很困難。此外，專業研究人員比較適合講專業課而不一定適合講基礎課，因為他們的興趣高度集中在他們所從事的研究領域。
　　目前我國在這方面改革很難推進的一個原因是，我們每一個人都深受傳統文化的影響。幾千年形成的我國的傳統文化是自給自足的農業文化。每個村寨都希望自給自足，否則就沒有安全感。西方流行的是海洋型經濟，是商業文化，他們強調的是優勢互補。自給自足和“小而全”、“大而全”的思想阻礙了我們科教界的發展，如果在今后五年內把這個問題解決了，大學擴招的學生的教學水平和科研條件，至少是研究生的水平能夠大幅度提高。這樣做并不是要把專業科研機構并入大學，只需要他們跟大學緊密結合。德國馬普學會、法國CNRS作的很好，可以參考。研究所仍然還是獨立運轉，獨立報成果和分配經費，但培養研究生必須跟大學合作。在培養人才上研究所和大學要有分工，研究所主要培養博士后人才，博士之前的學生需要大學多元文化的培養。大學與專業科研機構的關系理順了，我國研究生教育的質量和內涵就會大大提高，這不只是1+1=2的問題，而一定是1+1＞2。
　　　　三、多層次、多種類辦學
　　國際上的一流大學是多種多樣的，有像哈佛那樣綜合的，也有專業極少的，像加州理工學院只有六個系，還有法國高師、光學學院等都是很小的，但照樣辦成一流。不管一個學校辦成什么類型，都有長處和弱點。人類已經認識到生物多樣性的重要性，現在我們國家還沒有很多人意識到高等學校多樣性的重要性，所以大家都往一個模式上擠。國務院學位委員會學科評審會要開了，各級院校都在活動，給我們評委打電話、拜訪，都想自己學校得到博士點。不管什么層次的學校都想變成大學，變成大學后都想能授博士學位，這樣就都擠到一個獨木橋上去了。
　　這個獨木橋很窄，因為要能授博士學位，需要很多錢來建研究基地，還需要很高水平的研究人員做老師，這只有很少學校能做到，而且國家也只需要很少學校能做到。因為一個國家需要的人才結構中，博士只能是少數。現在大家都去擠，第一，會造成資源的極大浪費。我記得第一次世界銀行貸款，各個學校突去買設備，結果后來檢查時發現很多設備買來后從來沒用過，因為它們還沒有那么高水平的研究人才。現在好多學位為了辦博士點，買好多設備，也會造成同樣的資源浪費。第二，其實國家不需要所有學校都辦成研究型大學。國家最需要的是大量學校為提高勞動者素質做貢獻。我相信，過一段時間后，我國博士會貶值了，許多博士可能難找工作。什么樣的人大家會搶呢？高級技工、熟練工人和技術員將特別稀缺。這種人才的需求量最大，但培養這種人的渠道現在越來越少。中專、大專紛紛升級變成大學，大學都想變成研究型大學，這樣浪費極大，而且培養出來的人找不到工作是必然的，因為國家不需要那么多那樣的人才。國家培養的人才結構失衡，很多事情都會受到阻礙。試想一下，如果許多人都是博士畢業，都想當學科帶頭人，底下沒有兵，就像一個軍隊人人都是將軍，沒有連排長，這樣的軍隊肯定打不了仗。然而，我們國家最需要的高級技工和技術員不能靠過去的那種中專、大專培養，因為它們的專業面太窄了，無法應付工作調整。過去的中專和大專不斷消亡也有這個原因。我們國家應該趕快辦像美國的社區學院那樣的學校，學生進校后不分專業，而是強調培養學生的綜合素質。社區學院開的課有數、理、化、天、地、生這種基礎課，也有如何打高爾夫球、修汽車、彈鋼琴等技能性課程，什么內容都有，學生可以任選。上這些學院最大的好處是學期兩年，學費很低。學得好的，兩年畢業以后，法律規定，正規大學（如加州大學這樣的大學）不能拒絕他們直接進入三年級。美國有大量的學生在中學畢業時不知道自己喜歡什么，也比較窮，就先進入社區學院，學完后可以根據自己的特長興趣選擇大學的三年級繼續學業，或者就業當工人或技術員。
　　今后幾年，中國的大學還要繼續擴招，這一點沒有錯，但這個任務不要全部壓到研究型大學身上來。像清華、北大，包括科大這樣的研究型大學，應該根據教育規律自主地決定該招收多少。盲目地招收過多的學生會出事的。東南大學發生的院士的研究生剽竊事件就給我們敲響了警鐘。我個人相信這位院士是不知情的，他的責任只是帶的學生太多了，自己行政事務又多，管不過來，發現不了學生的論文中有無抄襲，出了問題就說不清楚了。擴招這件事，不能用行政手段讓大學來做，學校應該根據自己的客觀辦學條件決定能夠招收多少學生，包括教授決定能夠招多少學生，這樣才能保證質量，確保把學校辦成精品，提高水平，千萬別把學校名聲搞壞了。搞壞一個學校的名聲幾年就可以，但名聲壞了幾十年都補不回來。
　　為了推進多層次、多類型辦學，建議大家不要再說“一流大學都是研究型大學”這類話。因為誰都想爭一流，這樣說就誤導大家都去爭辦研究型大學。事實上，不同類型的大學都各有長處，都可以辦成一流。彼此之間是不可比的。例如，美國有所威斯里安女子學院，是宋慶齡三姐妹的母校，這所學校就不是研究型大學，但在社會上有很高聲譽，沒有人否認它在它自己的類型中是一流的。現在美國已有幾所分散在不同地方的威斯里安女子學院，前國務卿奧爾布賴特也畢業于其中的一所。中國現在最需要的就是建設這類不是研究型大學的一流大學，它們的目標不是培養高級專門人才，而是培養可以勝任許多工作的高素質人才。
清華大學教育研究京45～47G4高等教育朱清時20032003朱清時　中國科學技術大學，安徽　合肥　230026 作者：清華大學教育研究京45～47G4高等教育朱清時20032003

網載 2013-09-10 20:51:23

驗證：