日前有媒體報道：因為高考改革、實施新課標，奧賽與高考脫鉤、高考分省命題等政策的相繼出臺，“留不住優質生源”、“優質師資力量被挖走”等一系列原因，“黃岡神話”破滅，優勢漸失，逐漸走下“神壇”。報道稱該校1999年后再未出過省狀元，2007年以后沒有再獲得國際奧賽獎牌……

其實這一天早晚要來的。作為讀者，我想知道“走下神壇”的黃岡中學是否恢復教育常態，目前的課改情況如何，對往昔的“輝煌”有無新的認識，教師和學生的精神面貌和健康狀況如何，惜該文并未涉及。報道認為“衡水模式”后來居上是因為有錢，我看未必，前浪后浪而已。

黃岡中學紅極一時，媒體傳為“神話”，對此教育界很多人并不認同，因為靠封閉式管理和超強訓練來提高升學率，對學生的長遠發展利少弊多。“學生苦讀、老師苦教、家長苦幫”，一些做法不符合教育教學規律，但只要能獲得高升學率，就能得到教育行政部門的首肯，被認作實則是家長滿意的“人民滿意”。這種“神話”可以復制，因為每個省區的普通教育都有這樣的“帶頭大哥”，這些應試先鋒，一般不在經濟發達地市，頗耐人尋味，應當加以研究。

30年前，黃岡老師說起黃岡中學的教學狀態，“苦讀苦教苦幫”，喜憂參半，其后不斷傳來沖擊波，然后教育界像趕廟會一樣，趨之若鶩。應試教育的激烈競爭下，一個地區出現有爭議的做法本不足怪，怪就怪在全國教育界那么多人往黃岡中學學習觀摩，有那么多專家名流為之傾倒，推波助瀾。至今這種教育考察，學習“苦讀苦教苦幫”模式的風潮仍然一浪高一浪，香客們只不過換了個地方求神拜佛。

報道把黃岡中學“輝煌不再”歸于經濟原因。其實，問題可能并不在錢，基礎教育存在的矛盾如何化解，教育能否發展，并非錢大爺說了算，具體地觀察一個地區的基礎教育狀態，文化觀念往往被忽略，一些違背教育規律的做法沒有得到清算。

“明天比昨天更長久”。黃岡中學是基礎很好的學校，放棄昔日的“輝煌”，歸于平靜，意義深遠。在這里我特別想指出，所有的人，都應當珍愛教師的職業生命，教師“苦教”一年，尚可支撐，長年苦教，生命被透支，教師的專業如何發展，教師的健康又如何保障，不能不考慮。我在某省遇到一名連教24屆高三畢業班的語文教師，我對他充滿同情，因為除了高考，他不了解語文教學的過程，他已經不會教學了，作為專業教師，他認為自己不合格。

教育界及媒體應當與時俱進，冷靜地看待黃岡中學所謂的“輝煌不再”，放棄以單一升學率為指標的考核評價模式；地方政府和教育主管部門不要逼使一所學校重披戰袍，變本加厲；社會也應當放眼未來，不要逼使學校正常教育走形。

應試教育本無“神話”。過早地經歷“競爭”的孩子，長大后往往渴望平庸，學習過程一旦被濃縮，趣味很容易喪失，發展失衡，必然給未來埋下隱患。對一所學校來說，可能也會這樣。

□吳非（學者）

新京報評論 2015-08-23 08:47:45