評價項目 評價等級1.語音語調:語言規范 A B C D E F G 語調得當2.形象教態:衣冠端正 舉止大方3.板書設計:重點突出 清晰明了4.教具設施:貴在利用 鼓勵革新5.知識的科學性:知識無誤 觀點正確6.結構的邏輯性:中心突出 層次分明7.目標的明確性:知能德美 把握適度8.時間的合理性:緊而不趕 松而不散9.情感的飽滿性:真實親切 和諧融洽10.傳授的藝術性:有的放矢 深入淺出評語: 評價人: 年 月 日 網載 2013-09-10 20:49:25 [新一篇] 中學歷史教學評價的理論與實踐(一、二) [舊一篇] 中學歷史教學評價的理論與實踐(四) 相關閱讀 建設教師發展學校的思考 ——重新理解教育、重新發現教師、重新認識學校 英語寫作教學的多元視角 說課:“分數的意義” 論小學語文教學中的大量閱讀問題 什么是個人知識管理 民國模范作文 音樂審美素質教育 簡論教育現代化的標準化與特色化 大學與北京的文化品格 推薦文章 5個無法解釋的神秘事件,第3個真的嚇到我了! “五四運動與二十世紀中國歷史發展道路”學術研討會述要 武則天培養史上第一酷吏的血腥統治(圖) 用寫作抵抗時代的衰微—— 我的寫作旅程與臺灣媒體文化二十年 C#面向對象設計模式縱橫談 第24講:Visitor 訪問者模式 論尼采的反科學主義思想資源 設計語言文字訓練應遵循的原則 鏖戰歐羅巴:俄國與拿破侖的決戰 一日一書 唐諾:米蘭·昆德拉還在意諾獎嗎? 評論集 暫無評論。 稱謂: 内容: 驗證: 返回列表
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