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　　隨著九六年的到來，高中英語課也將逐步采用新的英語教材。那么，如何適應使用英語新教材，如何做好新舊教材的過渡，采用何種教學方法，保證英語教學質量的不斷提高，是擺在我們高中英語教師面前的緊迫問題，必須認真研究的課題。我個人認為，首先要從了解現行初中英語新教材的編排體系、教學目的、教材內容及教學大綱入手。初中英語新教材突破了傳統的主要以語法結構為脈胳，把詞匯、語音諸要素貫穿起來的編排體系；課文采用圖文并茂的形式，內容采取由淺入深、由易到難循序漸進、循環式的編排方法；教材注重語言運用和交際能力的培養，體現了教材以培養學生運用英語交際能力的新教學思想和教學目的。其次，新教材的教學方法也突破了傳統的逐段逐句翻譯句型和課文，然后進行語法分析的語法翻譯法的教學方法。而是采取通過聽、說、讀、寫技能的訓練，即課文引路，學生為主，聽說領先，讀寫跟上，全面訓練原則的教學路子。最關鍵是優化教學方法，在現階段高中英語教學中，要徹底改變那種說教式、填鴨式、封閉的、沉悶的課堂教學，采用啟發式、開放式、以學生為中心、生動活潑的教學方式，激發學生學習英語的興趣，使英語教學質量不斷提高，從而保證做好新舊教材過渡。　　在多年的高中英語教學實踐中，我認為凡是能夠激發和喚起學生們喜愛學習英語的方法，都應在課堂教學中使用。總結起來，情景教學則是最佳教學方法之一。其主要點有：
　　　　　　一、創設語境，激發學生學習英語的興趣
　　Well begun is half done（良好的開端等于成功的一半）。每一節課的開端創設好的情景、情趣，預示著好的結局。所以，我一直堅持利用每節課前3-5分鐘時間，組織教唱一首輕松愉快，充滿激情，有一定意義的英語歌曲或播放錄音帶。如：Hand in Hand、Asia's LoftyWill、There Is a Hole in the Bottom of the Sea、Old BlackJoe、Red River Valley等等。或者有目的的講一段情節引人的短故事。如：A Clever Man（聰明人）、The Beautiful Horse（寶馬）、Twophotographers（兩個攝影師）、The Lady or the Tiger（女郎還是老虎）等等。或者讓值日生用英語簡單報告當天出勤和天氣情況，教師與值日生的對話如：
　　Teacher:Who is on duty today?
　　Student on duty:I am.
　　Teacher:Who is absent?(Is everybody here?Is everyone present?)
　　Student on duty:Nobody is absent.X X is absent.(No.X X is not here(present).)
　　Teacher:Did he(she)ask for leave?(Did he(she)ask for sick leave or business leave?)
　　Student on duty:Yes.he(she)did.No.he(she)didn't.(He(she)asked for sick leave(business leave).
　　Teacher:What's the weather like today?
　　Student on duty:It's fine(cloudy,windy,rainy,snowy,ent.).It's hot(cold)today.
　　通過憂美的歌聲、引人入勝的短小故事，教師流利的英語表達，輕松愉快的語言環境，必然會激發起學生的學習興趣和求知欲望。
　　　　　　二、創設情景，培養學生的學習興趣
　　情景教學就是充分利用實物，圖片和簡筆畫等作為教具，創設情景進行教學活動，高中英語教材課文較長，許多課文看上去并沒有生動、趣味的情景。雖然有了語境，繼續使用簡單說教式的教學方法，也很難引起學生的興趣。如我們再創設一些簡單的情景，那就不同了。例如：我在教授高二英語第二課The Tallest Grass（最高的草——竹子）時，課前收集了部分實物——竹制品：a flower vase、a birdcage、achair、some cups、a brush pot等，并繪制了幾幅簡筆畫或制成圖片作教具。如：用竹子造的房子、用竹管引水灌溉的情景等。這樣學生輕松愉快地了解到竹子的性質、用途、又盡快地掌握了課文的內容。
　　創設情景教學具有直觀、形象、生動的特點，學生易于接受和消化，最能吸引學生的注意力。學生產生聯想，印象深刻，學生對所學知識掌握較扎實牢固。教學效果顯著。
　　　　　　三、創設情景，發揮學生的聰明智慧
　　許多高中課文語言比較復雜，且缺少情趣和情景。如果繼續用于形式的講解和機械的操練，很難滿足高中學生對知識全面的需求，也不合乎高中學生的心里特征。因此，我在教授課文前充分利用情景導入，或用故事襯托，使課文更加引人入勝，生動趣濃，吸引學生的注意力，增強他們的參與和自我表現欲望，解除學生心里的不敢說、不愿說的顧慮。在課堂上要盡量創造條件讓學生多開口、多提問、多回答、多說、多練，再給予適當的鼓勵。利用對課文情景擴展教學，還可以加深鞏固所學的語言知識，提高語言運用能力，充分發揮學生的想象力和聰明智慧。例如：在教授高三第一課Perseverance（堅忍不撥）之后，我就結合他們感悟到的和周圍情景，用流利的英語進行自然得體的啟發，描述、渲染、議論，然后把學生分成小組，讓他們討論：假如你遇到這樣的情況，會象“威廉·哈特利”那樣做嗎？學生們爭先發表自己的見解，課堂氣氛非常活躍。再如：高三第九課The Language of the Bees（蜜蜂的語言），在學完詞匯后，我讓學生們到公園、動物園去觀察蜜蜂等動物們相互交流的情況。回到課堂上，組織學生相互交流各自見到動物交流活動情況，有的同學海闊天空去想象，有的則七嘴八舌去議論，有的學生觀察的細致，有的則較粗略。在討論和幻想中，不知不覺把課文中學過的內容給用上了，同時又鞏固了以前學過的知識。課堂上，還可讓學生大膽去設想、構思故事的結局，舉辦演講和辯論活動等，均可開發學生的智力和自我表現力，在不斷的實踐活動中即鍛煉了學生們的語言交際能力及觀察事物、分析事物的能力，又培養了學生積極參與的意識和良好的自我表現能力。
　　　　　　四、創造條件、增強和鞏固學生學習英語興趣
　　現代課堂教學要不斷地提高教學質量，只遵循教學原則和規律，采用生動、形象的情景教學是不夠完善的，必須借助現代化教學手段，如：錄音機、幻燈、錄放像機和語音設備，利用現代化教學設備的聲、光、形、圖、色等多功能效果，作用于學生們的感觀系統，使學生們從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解放出來，使他們在生動、有趣、身臨其境，輕松愉快的環境中學習，鞏固和增強他們的學習興趣，會收到事半功倍的效果。
　　在多年的教學實踐中，體會到情景教學法是將課堂語言教學從單調的文字描述中解放出來，以課堂活動為主體，以教師為組織和參與者，以學生為中心，圍繞課文，一個接一個有序地展開，學生從有聲、有形、有情的語流和情景中獲取知識的信息，從不斷變幻的情景中去運用語言的交際功能，從反復操練中去復習鞏固所學的語言知識，他們又從語言的交流中體會到語言知識占有的快樂和滿足。因此說高中英語教學中應廣泛采用情景教學，是現代語言教學的必然趨勢。
　　
　　
　　
農墾師專學報哈爾濱44-45G38中學外語及其他各科教學于春賢19961996 作者：農墾師專學報哈爾濱44-45G38中學外語及其他各科教學于春賢19961996

網載 2013-09-10 20:52:23

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