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　　鄉土地理教學，內容豐富多彩，是地理教學不可缺少的方面。下面以《南方低山丘陵山區農業資源的開發與生態建設》一課為例，整合鄉土地理教材。
　　教材中介紹的幾個例子，在同類地區中有一定的代表性，并有一定的借鑒意義。但是，就某一個成功的開發治理模式來說，并不能適應所有地區。因此，因地制宜的思想是教師在教學中始終要向學生灌輸的。我校東陽籍的學生占主體，也有少數磐安籍學生。因此有必要分析以丘陵山地為主的家鄉山區農業資源開發情況。
　　一、東陽、磐安的自然地理概況
　　首先和學生一起查閱《東陽市志》、《浙江地理概論》并上網查詢有關資料，完成所在家鄉自然地理概況知識梳理，這是山區農業資源開發的地理背景。具體見下表：
　　
　　高三學生通過分析容易得出這樣的結論：家鄉的丘陵山地所占比例很大，氣候、生物、土壤的垂直分異比較明顯，土地類型多樣，為農業的分層立體布局提供了有利的條件。光熱水資源配合較好。中小河流眾多，水資源豐富，山區地形有一定的落差，有利于建立小水電。
　　二、農業資源的開發
　　狹義的立體農業是指地勢起伏較大的海拔山地，由于氣候等自然條件的垂直分異，農林牧業生產由海拔低處向海拔高處呈現多層性的垂直變化。立體農業從根本上說是生態農業的一種形式，同時也是促進農業轉型的有效方法。
　　生態農業的要義是根據生物與資源之間、生物與生物之間的固有關系來安排農業生產的結構、布局和過程，并輔以有效的人工調節，以取得良好的綜合效益。
　　首先，教材從地形地貌條件、人多地少的現實以及生態環境保護等方面，比較概括地說明了南方丘陵山區建立立體農業的必然性。
　　然后，教材又通過典型案例分析，說明立體農業的布局和優勢。南方丘陵山區的自然條件千差萬別，各個地區因地制宜建立了不同的開發模式。課文為什么選擇千煙洲呢？一是因為我國南方丘陵山區中紅壤丘陵面積很大，紅壤荒丘的開發治理任務艱巨。二是因為千煙洲的生產性開發實踐，是中國科學院南方山區考察隊與江西省科委以及吉安地區科委合作，在紅壤丘陵地區找出的一條經濟有效的農業開發利用途徑。千煙洲開發治理的成功經驗，就是因地制宜，挖掘自然資源潛力，通過改變土地利用結構，調整農業生產結構，從過去的以糧食為主轉變為現在的以林業為主，建立立體的農業生產體系，從而充分發揮山區農業資源的優勢。這種“用材林——經濟林或毛竹——果園或人工草地——農田——魚塘”的農業布局形式，人們形象地稱之為“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷果魚糧”。
　　那么，結合東陽磐安的自然地理概況，我們應該走怎樣的農業發展之路呢？許多學生在節假日都參觀過生態農莊，有過農家樂旅游的經歷。可引導學生分析家鄉的特色農莊建設，如“十里紅楓”、“雙峰橫山矮崗生態楊梅林”、“俺老孫農莊”、“山里佬生態農莊”、“九峰山莊”、“東白山莊”是農莊的典型代表。環境優越，依山傍水，氣候宜人，已經成為一個集生態種植、生態養殖、生態旅游為一體的綜合性農莊。
　　如果說建設生態農莊是一條可行之路，那么農莊的選址直接關系農莊經營的成敗。第一要考慮小環境。農莊一般不宜建在公路上就能直接看見的地方，同時也不宜離交通主干道太遠。第二，必須選擇有水的地方。“山沒有了水，就像人少了眼睛。”有活水能使農莊更好地吸引顧客，也有利于投資者進一步開發。第三，要選擇群山之中相對平坦的地方。農莊一般建在群山環抱之中，如果沒有平坦的地方，那么投資者在修建建筑物時費用必然增加。同時，如果需要挖山平坡才能興建，也會破壞原來的生態環境。
　　三、家鄉特色農產品的開發
　　優勢資源的系列開發是山區致富很重要的一條道路，因為只有通過對山區農產品的深加工，提高農產品的附加值，才能取得較好的經濟效益，山區的資源優勢才能轉變為經濟優勢。對于這一點學生不難理解。
　　教材中選取的案例是河南的商城縣。圍繞優勢資源開發這個主題，課文介紹了三個系列開發項目：
　　系列A：鴨的系列開發。從鴨的孵化、飼養，到羽絨加工和羽絨服生產。養殖業促進了加工業，加工業帶動了養殖業，養鴨成為當地山區農民脫貧致富的重要途徑。
　　系列B：利用原來棄而不用的獼猴桃資源，通過加工獲得顯著效益，開辟了新的經濟增長點。
　　系列C：原來只作薪柴用的殘次木材，通過二次加工，經濟效益更豐厚。
　　開發過程中應注意以下問題：
　　1.開發綠色農產品，注重生態養殖效益。要大力推廣新技術，實現產品無公害、優質化生產。要加強培訓指導，提高種植水平。
　　2.注重品牌建設，提高知名度。積極參加產品評獎，及時注冊產品的商標，如“野山老農”牌土雞、土雞蛋、“山里佬”牌山貨等，提升產品的品牌效應。
　　3.提升基地示范作用。要形成標準化、規模化的生態種養方式。采用“專業合作社+基地+農戶”的產銷發展模式，以專業合作社為依托，基地農戶與合作社風險共担，利益共享，自我發展。合作社不僅是市場拓展的載體，又是聯結基地的主體，實現了基地的產銷協調發展。
　　總之，通過典型的鄉土地理案例分析，讓學生懂得理論聯系實際，領會地理學科在現實生產、生活中的實用性，并逐步樹立正確的生態觀和發展觀。“學而為福富于鄉民”，增強學生熱愛家鄉、努力建設家鄉的情感。
中小學教學研究沈陽6～7G32中學歷史、地理教與學詹小強20082008
鄉土地理/立體農業/優勢農業資源
新課標進一步明確了鄉土地理在高中地理教育中的地位，同時也為校本課程開設提供了重要依據。本文結合高中地理選修(二)第七單元《山區農業資源的開發》，以南方低山丘陵區的教學為例，闡述鄉土地理知識在高中地理教學中的運用。
作者：中小學教學研究沈陽6～7G32中學歷史、地理教與學詹小強20082008
鄉土地理/立體農業/優勢農業資源

網載 2013-09-10 20:52:23

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