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　　一、英語語境教學法
　　英語語境教學法是指通過模擬真實的語言環境，創設英語學習的語言氛圍，激發學生潛能。倡導學生體驗、參與、合作與交流，提高學生的綜合語言運用能力的一種教學形式。英語語境教學法是以教學中的人際合作和互動為基本特征，突出了環境對人的心智活動的正遷移作用，其模式的形成是多種理論學說相互滲透的產物。主要理論依據是：皮亞杰的合作學習論，維果茨基的最近發展區理論，克拉克的語言系的理論。如皮亞杰強調個別化教學，要求施教者與學習參與者盡量面對面溝通，讓他們用自己的話說出對問題的看法，并認為其所接受的社會交往活動的質量和數量將對他本人的成長發展速度產生極大的影響。維果茨基認為兒童在成人高質量的互動交往最為有利于其快速健康成長。而克拉克認為，人們使用語言的能力主要是在自然或接近自然的環境中習得的。
　　二、語境法在中學英語課外活動中的運用
　　1.有針對性地進行閱讀，提高文化素養。學生學習英語不應單純從學習語言本身下工夫，英語作為一門語言，一種交際工具，離不開其民族的文化知識背景和日常生活經驗。因此，學生除掌握英語基礎知識外，對英美文化知識，國家風情，歷史地理，生活習俗等都應該有所了解。所以教師在開展英語課外活動時應該鼓勵學生閱讀一些世界名著的簡易讀物和《歐美風情錄》及英文報紙和期刊，如《Teach Yourself English》、《English Study》、《English Salon》、《China Daily》。通過大量有效的閱讀，不但可以鞏固，擴大詞匯，增強語感，而且可以從各種語言材料中獵取豐富的知識，開闊眼界，提高文化素養。
　　2.創設良好的校園英語文化氛圍。積極善于利用校內資源，組織一些有趣的活動比賽，讓學生在真實環境中運用英語，提高語言運用能力，如舉辦歡樂英語周——圣誕節活動。在圣誕節活動中，開展多元化的英語課外活動，讓學生體味地道的圣誕情趣，感受濃濃的英語語境。平安夜，師生共聚一堂，吃特別的西餐，觀看學生自編的晚會：英文歌曲，英文小品，編排話劇，朗誦詩歌……此外還可舉行故事比賽，口語比賽，英語手抄報等活動，組織到位，學生樂于參加，學生的真實運用能力得到鍛煉和提升。
　　英語是需要學生大量實踐的課程，只有全面地活動才能更有利于形成運用能力，所以教師除了在課堂上提供真實的語義、語用環境外，還要充分利用校園環境，如在校園網開辟英語園地、英語角、校園廣播定期播放英語小笑話，英語小短文，英語小知識等、有的還可以用英語喊操。學生生活、家庭、教育、職業、親戚朋友、快樂、飲食、文娛活動、金錢、儀表、度假、交通等都是很好的英語角的情景和主題。開設英語角，可以為學生提供一個輕松愉快的英語交流環境，使學生在課外活動時養成開口說英語的好習慣。
　　定期組織學生觀看英文電影，使學生更廣泛的了解英語國家的風土人情，獲得生動形象的語感和對英語的感性認識，為學生的口語交際提供真實的素材。觀后讓學生相互之間談談各自的感受，這種觀后感不一定非得具備全面性和綜合性，可以是對某個人物的印象、對某件事的看法、對某種行為的評論，重在培養學生的英語口語能力。
　　成立英語辯論協會，定期開展辯論比賽，話題可選擇學生感興趣的，如抽煙好處多還是壞處多，上網的利與弊等等。此外，還可以成立與英語相關的協會，如口語協會，翻譯協會，朗誦與演講協會，讓學生針對自己的興趣進行選擇，并能有所專長。
　　3.利用現代教育信息技術創建英語學習環境。教師可以指導學生利用Internet開展學習，鼓勵學生自己制作英文網頁，鼓勵學生通過BBS、OICQ等途徑用英文交流。幫助學生學習下載和利用網絡上的英語學習資源。學生英語學習的語境可以從學校擴展出去，延伸到學生家庭中，在條件允許的情況下，以下一些做法值得參考：①家長和學生在家中通過Internet訪問教育網或校園網，下載有關學習資料和學習性CAI課件進行自學。②將教師教學過程進行錄像并放到網上，讓學生可以在家中復習。③教師在網上解答學生疑難問題，直接面對面。
　　4.舉辦一些有關文化背景知識的專題講座和討論活動。教師可以不定期的邀請專家或外教有意識地開展一些英美文化背景知識的專題講座。如東西方稱呼的差異，打招呼用語的差異，受到別人稱贊應答的差異及禁忌語的差異。都反映出東西方不同民族的文化特色。通過講座可以讓學生了解和認識這些差異，用英語的文化習慣恰當的表達意思，培養學生為交際初步運用英語的能力。又如，在西方各節日期間介紹節日文化，習俗并現場答疑，同時結合相應的中國各節日進行討論，從而了解西方文化，了解西方風俗習慣，風土人情，以此來使學生發現西方文化的特點，并樂于了解和學習英語文化。
　　5.建立英語家庭課堂。學校只是課外活動的其中一個場所，家庭也是學生實踐英語的一個重要場所，因此，教師在給學生布置任務時，應突出“實踐性”。如收集有英語說明的包裝袋，叫爸爸媽媽、爺爺奶奶一些常用的英語問候語以及奧運的小常識，或讓學生將學校里學會的英語小詩，英文歌曲等朗誦給家長聽，表演給家長看，將學校“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，推進了家庭英語學習環境的建設，學生所學的知識也得到了實踐和鞏固。
　　6.開展英語研究性學習活動。研究性學習是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式從自然，社會，生活中選定專題研究，并在研究過程中主動的獲取知識和應用知識解決問題的學習方式，它為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用，培養學生創新能力和合作意識。
　　三、結語
　　按照我國大多數學校現有的條件，要讓學生都在以英語為母語的環境里進行活動是一項艱巨的任務。我們要努力創設一種英語環境，讓學生走出課堂的狹小天地，融入到多元化的課外活動中，融入到真實的生活環境中，從多方面培養中學生的語言技能和發展他們的多種能力，從而提升其綜合素質。語境法在課外活動中的運用是培養學生交際能力的一條有效途徑。
新課程研究：基礎教育武漢48～49G381中學外語教與學彭紅兵20082008
彭紅兵，宜春學院外國語學院。
作者：新課程研究：基礎教育武漢48～49G381中學外語教與學彭紅兵20082008

網載 2013-09-10 20:53:36

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