我們小時候背的古詩詞有什么用?這也許是最好的答案

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轉自 | 知乎

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四五歲的時候,媽媽就教我背唐詩。不覺得痛苦,詩詞押韻,和兒歌差不多,“粒粒皆辛苦”,“上山打老虎”,也分不出高下,背著玩就是了。

慢慢的,就長大了。

春天,看到了盛開的桃花,突然明白什么是“桃之夭夭,灼灼其華”。

 

冬天,西風凜冽,天空陰沉,行人都急匆匆的奔走,到了家,烤著爐子,外邊洋洋灑灑的下起了雪。知道了什么是“晚來天欲雪”,什么是“紅泥小火爐”。

 

夏天,跟爸媽去湖里玩,小舟在荷葉中穿過,知道了什么是“接天蓮葉無窮碧”,什么是“水光瀲滟晴方好”。

 

秋天,過了天高云淡,就是涼風乍起,梧葉飄黃,知道了什么是“老樹呈秋色”,什么是“苒苒物華休”。

 

約會的時候,知道什么是“月上柳梢頭”;燈會的時候,知道什么是“一夜魚龍舞”。

 

愁的時候,“佇倚危樓風細細”;樂的時候,“春風得意馬蹄疾”。

 

小的時候,“臥看牛郎織女星”;大的時候,“金風玉露一相逢”。

 

背的那些詩詞,像是看不懂的畫面,存在心里。一天,遇到了某個風景,某份心情,就忽然明白那首詩,那句詞,那幅畫。那種感覺,是穿越千年的心意相通,它是如此恰當,以至于無法用其他的詞語形容。記住了詞,記住了景,也記住了情。

 

至于具體的用處,作為理科生,工作上的確用不到。但當年我情書寫的是極好的,就憑這個,就覺得很值。

 

 

張佳瑋

 

孩子都要學說話的。最初學些什么好呢?

 

好詩都是音韻和諧、字句鏗鏘的,是語言的精粹。

 

你是愿意孩子從小讀“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔”這樣流轉纏綿的句子,還是念“全面推進XXX,總目標是XXX,以XXX為榮,以XXX為恥”?以后他想起小時候的文字,是記起“芳草鮮美,落英繽紛”好,還是“叫一聲阿姨好漂亮阿姨給你糖吃啊”比較好?

 

就像,如果可以選擇,你是希望孩子小時候聽聽舒伯特,聽聽昆曲,聽聽評戲河南墜子,還是讓他聽“擦干一切陪你睡”?

 

小時候,記憶里的聲音,對精神世界是有影響的。詩歌,哪怕不明白意思,只是音韻,讓他聽著學著背著,都比讀背些粗鄙詞句要好些。

 

至于担心孩子不了解……詩歌哪有那么復雜?

 

詩歌的好處,就是純凈。

 

“關關雎鳩,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。”

 

以日常語言解釋起來的話,鳥兒輕輕唱,落在河洲上;美麗俏姑娘,青年好對象。

 

哪那么復雜?世上到處是清澈見底的詩。

 

“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。”

 

這種句子,意思一讀就明白,有什么難懂的呢?比日常語言難得到哪里去呢?

 

當然,宋之后詩愛說理,愛用典,一言難盡。那就教些《古詩十九首》,教些漢樂府,教些王維孟浩然。中國詩那么多,沒必要非讓孩子背《長恨歌》吧。

 

《倚天屠龍記》里,張無忌離開冰火島前,謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣,還說“雖然你現在不懂,但先記著,將來總會懂的”。

 

許多東西記下來,就是在心里生根。日后觸景生情,總會懂的。

 

 

葉存智

 

給六年級的孩子講授古詩時,領讀到“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安”,因為離家一年有余,我幾乎心酸又感動得要落下淚來。可是孩子們全無感覺,只是大聲讀過,然后問我“要求背誦么?”

 

后來,我跟他們說,詩歌的美好,只有等到長大后才能懂得。

 

“繡成安向春園里,引得黃鶯下柳條”。“笑漸不聞聲漸消,多情總被無情惱”。“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁”。“蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家”。

 

這都是多么美好的意境,足以令人落淚。詩歌帶給人最美妙的體驗,大概是,在一個特殊的場景,你突然生出了特殊的感動,這時就會感覺胸中有一首詩非要吐露出來不可;如果不能,只能感慨一句“真美呀”或“好傷心”,實在顯得單薄,也是一大憾事。可惜,這種美好只有等到長大后才能領悟。

 

可是,如果沒有幼年的文化積累和習慣養成,長大后再想領略這份美好,怕也是不現實的吧?

 

昨晚與友人聊天,她說幼讀詩歌,未解其意,但是一個最大的好處,就是可以體會到漢語的節奏美和韻律美。這是童子功,沒有幾年的閱讀基礎是難以達成的,這完全有可能影響到一個人日后的寫作和講演。徹底吸收了詩歌的節奏和韻律,待到一定的年紀,詩中蘊藏的情感自然會浮出水面。

 

所以,或許是我們搞錯了重點。問題的關鍵,不是是否要保留詩歌,而是應該怎樣教授詩歌;不是應不應該背誦詩歌,而是應該怎樣背誦詩歌。

 

同事有一個四歲半的小女兒。幼兒園小班。讓她背詩,必然是艱澀困難。可是,她的母親跟我說,孩子看電視時,只要看過幾遍,就能背下所有的廣告語。連語氣聲調都拿捏惟妙惟肖。我想,這應該不是個案。

 

廣告的本質就是重復,借此營造一種“虛假熟悉”的錯覺。也許應該把這個例子遷移過來,不應該強求學生在一個小時或者一天內背誦出來,相反,應該不斷重復、不斷在他的耳邊眼前晃蕩,所謂耳濡目染,大概就是這樣的概念。

 

說讓小學的孩子領略詩歌的美感,這扯得有點遠。語言的學習都是從模仿開始的,與其讓他花時間模仿廣告,不如多給他一些時間,讓他在輕松的重復里,自然而然地學會背誦詩歌。

 

不要強迫,不要壓制,不要引起逆反心理。要引導,要陪伴,要設置情景和畫面。

 

就詩歌氣氛的熏陶而言,家庭教育的效果其實是要勝過學校教育的。可惜,多數家長都忽略或者無暇顧及這一點。他們在接孩子時習慣性的問一句:“今天老師教了什么?”對于小學階段的孩子,起到決定作用的不是老師教了什么,而是父母教了什么。

 

對了,讓我把開頭的故事講完。

 

孩子們問我:“這首詩要求背誦么?”

 

我說:“課本里沒有要求。如果你們喜歡,就背;不喜歡就算了。考試不會出現的。”

 

兩天后,默寫。在寫了全部的字詞后,他們提醒我說還有一首詩沒寫。

 

“哪首?”“《逢入京使》。”

 

“不是沒有要求背誦么?”

 

“我們都背過了!”他們很大聲的說。語氣里是完成了額外任務的驕傲。

 

果然,全班只有兩個孩子寫錯。

 

那一刻,在我心里燃起的是滿滿的感動,這比一百分的卷子更讓我驕傲,因為我跟他們說的是“如果喜歡,就背”。而我知道,他們喜歡,絕大多部分的原因是來自我喜歡。

 

其實,背誦一首古詩,沒有那么痛苦的。

 

 

亞爾斯蘭戰記

 

為了長大以后我們面對三千世界里的無數美景時,腦子里出現的不是“我X”、“牛X”,而是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。

 

 

紫煙

 

這樣當TA長大戀愛的時候,腦海中回蕩的是:

 

“人道海水深,不抵相思半。”

 

“天不老、情難絕,心似雙絲網,中有千千結。”

 

“一日不見,如三秋兮。”

 

“白云灑金天心動,扇隨君子攜風流。”

 

而不是:

 

“愛情像糖,甜到憂傷。”

 

“離開你以后,才發現眼淚有些咸。”

 

“誰為誰悲傷,誰為誰絕望。”

 

“為什么,最后受傷的總是我?”

 

來源:知乎



綜合 2022-01-09 19:04:27

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