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　　　　　　一、教學的重點和難點分析
　　（一）本節課重點：1.南極洲獨特的自然環境；2.南極洲的氣候特點及成因；3.人類對南極洲的科學考察。
　　“地球上位置最南的大洲”一段，是學習南極洲的地形和氣候，認識南極洲在未來交通方面的重要意義，又是本章培養學生讀圖、用圖技能的主要內容。“冰雪高原”一段，主要介紹南極洲獨特的地形特征，南極洲之所以被稱為高原，主要是因為覆蓋了厚達2000米的冰層，這是南極高原與世界其它高原最顯著的區別。“寒極與風庫”一段主要介紹南極洲的氣候特點和形成原因，以及南極洲暖季的自然景色。“資源和科研的寶地”一段，首先概括介紹南極洲幾類資源和科研價值，關于南極洲的科學考察，教材包括兩方面內容：(1)世界各考察國家在南極建立考察站的現狀；(2)南極條約的主要內容。
　　（二）本節課的難點：1.南極洲的酷寒、烈風、干燥的氣候特征及其成因；2.培養學生運用地圖辨別方向的能力。基于初一學生的認知水平，對于南極洲的氣候成因較難以理解。為此，這成了本節課教學的一大難點，本節課的另一難點就是運用經緯網辨別南極洲地圖上的方向。因為初一學生習慣于一般情況下辨別地圖上的方向“上北下南、左西右東”，學會在南極洲地圖上辨別方向，則要轉幾個彎。
　　　　　　二、教學方法及手段應用
　　本節課可采用情境教學法和比較法等教學方法。
　　為了達到教學目的，突出重點，講清難點，本節課一方面可以用有關南極洲的錄像資料，讓學生了解南極洲的自然地理環境、氣候特征及成因，以及人類對南極洲的科學考察；另一方面還可以引用書本上考察隊員的記述和數據，從感性知識入手，使學生從生動的文字敘述中加深印象；再次老師可以搜集一些有關南極洲的資料圖片放在教室里展覽，以加深對南極洲知識的理解。當然本節課南極洲的圖是必不可少的，用一張南極洲的復合投影片來講清南極洲的位置特點、資源分布及長城站、中山站，用一張氣壓帶風帶圖來講清南極的氣候成因，用一張掛圖來鞏固知識點。
　　　　　　三、本節課難點的突破
　　（一）關于南極洲氣候特點的教學設計　南極洲的氣候特點主要是六個字“烈風、嚴寒、干燥”，這種氣候特點對于生活在亞熱帶地區的學生來說是無法感受到的，再由于學生知識面有限，理解水平不高，所以掌握起來有一定難度，針對這種情況，我覺得應該通過比較直觀的手段進行教學：
　　1.通過向學生播放有關南極洲的錄像，以直觀動感的畫面讓學生體會到南極洲的嚴寒、烈風與干燥。
　　2.教師可以通過一系列數據讓學生理解南極洲的氣候特點，比如我把我校所在的錫山市的氣候資料列出來，與南極洲的氣候數據作對照（見下頁表）：
　　表中數據可說明南極洲的嚴寒、干燥。至于烈風，老師可以講述：南極洲大部分地區的年平均風速17-18米／秒，相當于風力8級的風，最大風速可達100米／秒，陸上少見，因為12級臺風風速大約是35米／秒。
　　附圖
　　3.教師可以組織學生閱讀有關南極洲的文章片斷，加深理解南極洲氣候的特點（除課本上的以外，教師還可以搜集其它資料）。
　　4.組織學生搜集有關南極地區的圖片資料，組織南極地區圖片展（課后）。
　　通過以上這些做法，學生們不僅可以很好地掌握南極洲的氣候特點，而且可以充分調動學生學習的主動性，培養學生學習地理的興趣，另外還可以培養學生熱愛大自然、探索大自然的精神。
　　（二）關于南極洲氣候成因的教學設計
　　教師先讓學生回憶影響氣候的主要因素：緯度因素、地形因素、海陸因素、洋流因素，再讓學生觀察南極洲的位置特點（用地球儀可以使學生一目了然地看出南極洲是緯度最高的一個大洲），讓學生在南極洲圖上找出南極圈，明確南極洲大部分地區地處南寒帶。由于這里終年獲得的太陽熱量很少，所以南極地區嚴寒，南極大陸海拔高，更加劇了嚴寒。至于干燥的成因，教師可以引導學生看氣壓風帶圖，由于它終年受極地高氣壓帶控制，氣流下沉，所以降水稀少。
　　至于烈風的成因，繼續引導學生觀察氣壓帶風帶圖，看位于極地高氣壓帶與副極地低氣壓帶之間是什么風帶？（極地東風帶）
　　通過以上設計，可讓學生明確南極洲氣候的成因，最后可引導學生看課本上的“想一想”，鞏固對氣候成因知識的理解。
　　（三）關于在以南極為中心的經緯網圖上辨別方向的教學設計。
　　1.復習舊知識，讓學生明確緯線指示東西方向，經線指示南北方向，沿經線指向南極點方向是南，相反方向則是北。
　　2.根據經緯線特點在以南極點為中心的圖上識別經線是以南極點為中心的放射狀直線，緯線是以南極點為圓心的同心圓。
　　3.讓學生明確在這種圖上辨別方向應先確定南北方向，然后再確定東西方向。
　　4.老師舉例
　　5.學生練習、鞏固。
　　
　　
　　
地理教學滬26～27G32中學歷史、地理教學馮斌斌19981998江蘇省錫山高級中學　馮斌斌 作者：地理教學滬26～27G32中學歷史、地理教學馮斌斌19981998

網載 2013-09-10 20:49:08

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