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　　思品課的主要任務是激情、明理、導行。明理、激情歸根結底又是為導行。怎樣才能有效地促使學生把認識化成行為呢？我常常用激勵法。即用教材中先進的思想、行為、精神、品格、教育學生，激勵學生奮發向上。小學生的模仿性很強，典型人物的思想言行對他們具有很強的說服力和感染力。愛美之心人皆有之。教學中只要抓住了美的閃光點去激勵學生，就能有效地促使學生去創造美、塑造美，從而激發出學生為美好理想而獻身的行動動機，有了這種行為動機就會有良好的行為產生。如思品第一冊《我的祖國》一課，我是這樣激發學生的道德行為的。(1)你看過奧運會現場直播嗎？當你看到中國運動員登上領獎臺、奏國歌、升國旗的莊嚴場面時，你有什么感受？為什么會有這些感受呢？(2)假如你用自己的聰明才智、拼搏獻身也為國爭了光，使五星紅旗升起來，在那幸福的時刻你會想些什么呢？假如登上領獎臺的是香港運動員，你又有什么感受？為什么？(3)你想成為一個為國爭光的人嗎？你打算怎樣去實現你的愿望嗎？這樣化抽象的愛國教育，為有血有肉的形象感受，激發了學生強烈的愛國熱情、誘發了學生創造美好行為的動機，樹立了為理想而獻身的高尚情操。
　　美育是鑒別美丑，是形象思維。它以情動人。是感情教育。在思品課中，如果能堅持始終在正面教育的同時，伴隨著美的感染和熏陶就可以打開學生心扉，讓他們在潛移默化中受到教育，達到知與行，道德認識與感情接受的和諧統一。通過認識美，評價美去理解美、創造美，更好地完成思品教學任務。
中國基礎教育改革與發展G39小學各科教與學周立杰/金曉玲20032003 作者：中國基礎教育改革與發展G39小學各科教與學周立杰/金曉玲20032003

網載 2013-09-10 21:46:28

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