這幾張照片的偷拍者和上傳者是可恥的——什么心理？這么陰暗！

簡體傳統

一組“小學生給老師打傘”的照片，近日在網上鬧得沸沸揚揚。5月5日下午，上海市寶山區教育局官方網站“寶山教育”緊急回應，當事者為該區顧村中心校的老師，經調查學生為教師打傘一事屬實，并責成學校對其進行批評教育。當事老師顧潔(化名)表示，和學生關系很好，既是師生也是朋友，對方主動撐傘，自己沒有拒絕。

但，關于這件事的熱烈討論并沒有止息。

事實上，近年來，發生在教育內部的事件經由網絡傳播，屢屢發酵成影響廣泛的社會新聞，進而驚動行政管理部門出面查處。最終的結果是，無論這些事件真相到底如何，教師和學校在教育上主動作為的積極性明顯受到打擊。正如這次“小學生給老師打傘”事件中有家長評論的——

“如果一個孩子自覺地給自己家長撐傘，家長會很感動，很高興，欣慰自己的孩子懂事，自己教育的孩子懂得關愛父母，會夸獎表揚孩子。為什么輿論不大力表揚孩子反而譴責老師？照這樣下去，中國的教育還怎么育人！”

“教育一再被社會綁架，教育一再退讓，教育已經面目全非了！”

把教育內部的事情不由分說地放大成社會新聞，這是小編所在的媒體一向堅決反對的。好在，這次事件發生，網上評論并非一邊倒地站在道德高地指責老師，那么，我們不妨來看一看大家的觀點——

批評教師的，基本上就是認為老師有違師德，例如：沒看出來那個小學生是自愿的，兩人的表情更像主仆關系。那個小學生有給他父母打過傘嗎？或者那位老師有教育孩子為其父母打傘嗎？學生們都在太陽下曬著，為啥這個老師不能曬。要打傘自己打去，讓一個個頭還沒有老師高的小學生為其打傘，還何錯之有？

而另一種聲音的表達，則十分強烈。先看圖，再看具體觀點。

學生給老師撐傘，何錯之有？

李鎮西 / 特級教師、成都市武侯實驗中學校長

最近，被冠以“最霸氣女教師出游，小學生為其打傘遮陽”的幾張照片在網上火了。許多評論充滿“正義感”：“現在的老師也真是牛了!” “霸氣女教師，你擺的什么譜？”“感情你是國家領導人了？”……還有的評論矛頭直指撐傘的小學生：“小小年紀就知道拍馬屁！”

我得知這事的第一個反應，是回憶我從教三十多年中有沒有讓學生給自己撐過傘。想了很久，確定我從來沒有過。但我反而更加“不安”起來，因為我的許多行為，其“惡劣”程度遠遠超過了讓學生給我撐傘——

我曾經讓學生幫我搬家，而且不止一次；我多次和學生摔過跤，把學生緊緊地壓在下面；和學生一起吃了飯，我讓學生幫我洗碗；有一年出差，學生送我去火車站，他們幫我背包；至于讓他們幫我抱抱作業本，或去辦公室幫我拿拿粉筆，或者……哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同時也很慶幸：幸好以前拍照攝像沒那么方便，而且也沒有互聯網，否則我不知會被“人肉”多少次！

所謂“后怕”所謂“慶幸”當然不過是調侃而已。實際上，當我回想起這些往事，涌上心頭的是溫馨是幸福。我說過，只要師生之間互相信任，嬉笑怒罵皆成教育。現在，我還想補充一句，只要師生之間彼此依戀，舉手投足都是真情——

我讓學生幫我搬家，是因為我把他們當做我的哥們了，他們也為能夠給李老師搬家而開心；我把學生壓在下面，是因為他們也曾把我壓在下面——但無論誰壓誰，共同的感覺都是“痛并快樂著”；我讓學生幫我洗碗，是因為周末我請他們到我家玩，一起包餃子，饕餮之后有的洗碗，有的掃地，儼然一家人了，哪還有什么師生之分？去火車站的路上，孩子們幫我背包，他們幸福我開心，彼此都被感動著，哪有一絲所謂“霸氣”所謂“拍馬屁”的氣息？

我寫這些，無意標榜自己多么“愛學生”，而是想說，當師生關系到了一種境界，就很難說究竟是誰在為誰“付出”，或者說誰“伺候”誰。我相信，許多普通老師都有一肚子這樣溫馨的故事，這就是我們和學生平常在普通不過的生活。這是我們共同的情感共同的愛——樸素而又純凈。同時，還很自然。

比如最近網上熱傳的小學生為老師撐傘的照片。孤立地看照片，“這位女老師手里拿著扇子，戴著墨鏡，全程無表情……”似乎這老師很冷漠，很擺譜。當然，如果苛求一些，這她確有不妥。比如如果拒絕孩子就好了，或者撐著傘摟著孩子一起走就好了，等等。如此心安理得地享受比自己弱小的孩子撐傘，看著是不那么“為人師表”。

但這不是擺拍，這就是真實的生活。我們并不是隨時都一本正經的，再高大上的老師也有隨便隨意的時候。在拍照之前或者之后，也許也有過笑容，有過親昵，而恰好這個“瞬間”和“橫切面”沒有——真實而不虛假，自然而不做作。雖有不妥，但沒有犯錯。略有遺憾，但作為極普通的一個生活常態，也不值得大驚小怪，更不應上綱上線。

問題是，上網了曝光了，于是有關部門便“高度重視”了。據媒體的跟進報道——

很快，有關部門就此事回應稱，經調查，被打傘的老師確認為上海寶山顧村中心校的，學生為教師打傘一事屬實，撐傘學生稱是自愿為老師打傘，該局責成學校對其進行批評教育，并要求各單位加強師德師風教育，提醒廣大教師嚴于律己，注意言傳身教、關愛學生，積極營造師生相互尊重的和諧氛圍。

真不知道說什么好了！我只知道，孩子幫老師撐傘，已經是一種“和諧氛圍”了。這絕不只是我一個人的“主觀偏見”，在我的博客上，許多網友留下這樣的評論——

小學生幫老師撐傘，多美好多可愛，這會有什么問題嗎？

老師愛學生，學生就會愛老師，這實際上是一種愛的表達方式。

是一幕充滿溫情的師生情景，被好事者傷害了。

……

媒體報道中還提到：“這位女教師平時和孩子關系比較好。”我相信。如果不是平時對孩子的愛，這位老師會收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛？我這不是主觀推斷，有該事件最新進展為證——

在強大的輿論壓力下，女教師在接受記者采訪時說“我錯了”，同時流淚說道：“現在輿論一邊倒，說我的行為不好，這個我也是承認的，校長怎么處理，教育局怎么處理我都是接受的，因為的確是我個人的問題。但是，我也看到有些言論是攻擊小朋友的，我希望你能幫到我，就是讓他們不要再評論（哽咽）小孩子，他們還小，都只有十歲左右。我很担心的，因為他們其實不懂的，就很單純的。”