中國心絞痛教育讓“諾獎”從我們身邊走開

簡體傳統

教育讓“諾獎”從我們身邊走開
　　每年諾貝爾獎出臺，都會令國人激動好一陣子。網上網下，議論個沒完。今年的“諾獎”，又見著一個華人面孔，總算讓國人的興奮，有了點著落。不過，說來可憐，中國這么大一個國家，人口世界第一，世界前幾位的經濟實體，而且國人自以為智商不低，卻總是跟“諾獎”無緣。某年好不容易得了一個文學獎，得獎人還在外面。至于為人看重的“諾獎”自然科學和經濟學獎，則始終無緣中國人。掐指算來，獲得諾貝爾自然科學獎的華人，已經有了八位，但沒有一個有中國國籍。有人統計，這八位某籍華人，只有一位曾經在1950年短期在中國大陸的中學讀過書，剩下的，全是在外面受的教育或者受的是過去的教育。其實，明白人都知道，1950年的大陸教育，還沒有改制。
　　我們有句成語，叫做“橘越淮北而變枳”，卻不知人越過某個界限之后，也會發生好的變化。“諾獎”令國人悲哀，最大悲哀是，不是中國人無能，而是我們現行的教育，根本培養不出獲得“諾獎”的人才。
　　據說，這一點，我們的教育當局，早就意識到了。因此，早在十幾年前，就開始推行素質教育，說是要以此取代應試教育。可是，直到前幾天國家總理去中學聽課，卻發現我們的所謂素質教育，實際上還在應試的框子里打轉。
　　應試教育為什么總是陰魂不散，像僵尸一樣支配著我們的教育？不是這僵尸特別有神通，而是我們的教育主導者思維出了問題。世界教育界的共識，無論官辦還是民辦，辦教育的必須是教育家，或者教育學的專家。但是，我們目前的教育，卻是由官僚在辦，或者是由自以為是教育家的官僚在辦。不僅各級教育行政部門的負責人是官僚，連大中小學的校長也是官僚。學校，無論何種性質，都是衙門，辦教育的人，非常固執地按衙門的方式來辦學。就像魯迅先生說的那樣，別以為教育當局是在辦教育，人家主要是在辦當局。因此，無論應試教育，還是素質教育，由辦衙門思路的官僚辦將起來，都跟教育沒了關系。
　　這樣的教育，根本不可能培養出獨立思考的人才。素質也罷，應試也罷，最后的結果，無非是讓學生熟記一些套路、一些結論、一些標準答案，不僅不告訴學生為什么，而且忌諱學生探究這個為什么。在中國的衙門里，盲從和聽話，是最佳的美德，也是最適宜生存的策略。習慣于這種策略的官僚操辦教育，將受教育者按這個路徑培養，豈不是最合適的選擇嗎？
　　中國教育的問題，有人說是制度問題，有人說是人的問題，也有人說是社會問題。其實，最大的問題，在于教育體系的結構。只要教育體系是個官僚結構，里面的當家人都是官僚，那么，無論提出多么先進時髦的概念，引進多么好的理念，最后辦出來的，都是官氣沉沉、暮氣沉沉的貨色。
　　只可惜，中國以外的世界，跟我們的生存邏輯有所不同。我們特別在乎的諾貝爾獎，也不按我們的思路來評。不僅不按我們的思路，而且離我們越來越遠。不是他們走遠了，而是我們自己離開了這個世界。如果要自我滿足，唯一的出路，是不理他們，我們自己關起門來評自己的獎，每年都評給自己人。