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　　活動目的
　　1.感知空氣的存在，空氣的性質，了解空氣與人及動植物的關系。
　　2.培養幼兒對科學小實驗的興趣和細致觀察的能力。
　　3.豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。
　　活動準備
　　盛滿水的水槽、手絹、空眼藥水瓶、吹氣玩具、小石頭、廣口瓶、玻璃片各一；燒杯兩只、土塊兩塊、蠟燭兩支、塑料袋若干。
　　活動過程
　　一、無處不有的空氣
　　1.實驗。先給幼兒看一只空杯子，問：杯子里有東西嗎？然后在杯子中放入一塊手絹，將杯子倒扣入水中，問：水已經沒過了杯子，手絹會不會濕？取出杯子，手絹沒濕。問：手絹為什么沒濕？
　　重復上面實驗，將杯子扣入水中后，放出杯中空氣（有氣泡冒出），問：這次手絹會不會濕？取出杯子，手絹濕了。問：為什么第一次手絹沒濕，第二次手絹濕了呢？兩次有什么不同嗎？
　　教師總結：原來杯子不是空的，里面有空氣。第名次沒放出空氣，水進不去，手絹就沒濕；第二次放出了杯子中的空氣，水進去了，手絹就濕了，我們看到的氣泡就是空氣（豐富詞匯：空氣）。
　　2.找空氣。師：我們已經知道杯子里面有空氣，那么，還有哪里有空氣呢？讓我們來找一找。
　　①沖著幼兒的臉用力捏空眼藥水瓶，感覺有氣流，放入水中捏，看見有氣泡冒出。得出結論：空眼藥水瓶里面有空氣。
　　②打開吹氣玩具塞，讓幼兒用手試一試，感覺有氣流。得出結論：吹氣玩具里面有空氣。
　　③用塑料袋在桌子下、教室里、陽臺上裝空氣，塑料袋鼓鼓的，放入水中有氣泡冒出。得出結論：我們周圍到處都有空氣。
　　④將土塊放入水中，有氣泡冒出，將石塊放入水中，沒有氣泡冒出。得出結論：土塊中有空氣，石塊中沒有空氣。
　　提問：為什么土塊中有空氣，石塊中沒有空氣呢？請幼兒觀察比較，明確：土塊較松，中間有空隙，就會有空氣，石塊沒有空隙，就沒有空氣。原來，我們周圍凡是有空隙的地方，都存在著空氣，沒有空隙的地方，就沒有空氣。
　　二、空氣是什么樣的
　　師：我們已經知道周圍凡是有空隙的地方，都存在著空氣。那么，空氣是什么樣的呢？
　　1.請幼兒看一看杯子里的空氣、身體周圍的空氣。明確：空氣是看不見的。
　　2.請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。明確：空氣是摸不著的。
　　3.請幼兒聞一聞杯子里的空氣、身體周圍的空氣。明確：空氣是聞不到的。
　　4.請幼兒觀察塑料瓶：用手擠壓，感覺到有空氣流出；松開，又可感覺到有空氣吸入。請幼兒用手扇一扇，感覺有風，扇得快，感覺風大；扇得慢，感覺風小。小結：空氣是會到處跑的，我們把這種現象叫作空氣流動。空氣流動就會產生風。扇得快，空氣流動就快，風就大；扇得慢，空氣流動就慢，風就小。
　　教師總結：原來，空氣是看不見、摸不著、聞不到、會流動的氣體（豐富詞匯：氣體）。
　　三、空氣能幫助我們干什么
　　師：我們知道了空氣是看不見、摸不著、聞不到、會流動的氣體，那么，空氣有什么用途呢？
　　1.請幼兒做憋氣實驗。問：有什么感覺？得出結論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。
　　2.請幼兒回憶制作昆蟲標本的過程，然后把昆蟲放入瓶子，蓋緊瓶蓋。問：昆蟲會怎么樣？得出結論：動物也離不開空氣，沒有空氣，動物也會死的。
　　3.請幼兒設想花草離開空氣會怎么樣。明確：植物也離不開空氣，沒有空氣，時間長了，植物也會死的。
　　教師總結：人們生活和動植物生長都離不開空氣。
　　4.實驗：將兩支蠟燭用火柴點燃，同時蓋上一大一小兩個燒杯，讓幼兒觀察蠟燭慢慢熄滅的過程，然后提問：
　　①蠟燭怎么樣了？
　　②是同時熄滅的嗎？
　　③為什么蓋上杯子蠟燭就熄滅了？為什么蓋小杯子的先滅，蓋大杯子的后滅呢？
　　教師總結：蓋上杯子，空氣進不去了，蠟燭就滅了。小杯子里的空氣少，先滅；大杯子里的空氣多，后滅。也就是說：空氣可以幫助燃燒（豐富詞匯：燃燒）。
　　重復上述實驗，在蠟燭即將熄滅時，打開杯子。問：蠟燭怎么樣了？（蠟燭又著了）這說明了什么？（蠟燭又“呼吸”到了空氣）生活中，還有哪些事情是利用了空氣可以幫助燃燒這一作用的？
　　5.實驗：將玻璃瓶盛滿水，問：①如果將玻璃瓶倒過來，水會怎么樣？②怎樣才能使水流不出來？
　　操作、演示：將盛滿水的玻璃瓶蓋上玻璃片，倒過來，水不會流出來。教師總結：空氣是有力量的，托住了水，水就流不出來了。生活中，還有哪些事情是利用了空氣的力量？
　　活動延伸
　　請幼兒回家想一想，找一找，空氣還能幫助人們做什么？你長大以后還想讓空氣幫助人們做什么？每人一個塑料袋，請幼兒課后出去找空氣，并利用游戲時間，帶領幼兒做有關空氣的各種小實驗。
　　
　　
　　
《幼教園地》濟南23～24G51幼兒教育尹建文19981998濟南/尹建文 作者：《幼教園地》濟南23～24G51幼兒教育尹建文19981998

網載 2013-09-10 20:50:43

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