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　　　　設計思路
　　學期快要結束的時候，全園上下都在為康橋新幼兒園的建造和搬遷忙碌著，新幼兒園的一些內部環境設施的設計創建也在緊張的商討之中。雖然這些事情與即將畢業的大班孩子沒有太大的關系，但是作為在這所幼兒園里生活時間最長的小主人，聽聽他們的意見和想法或許能夠幫助我們在設計和創建新幼兒園的內部環境時有所啟示。在平時生活中，大班的孩子十分關心新幼兒園的建設。因此，讓他們在即將離開幼兒園的時候，為建造中的新幼兒園出點子，可借此讓孩子們表達對幼兒園的一片愛心。
　　　　活動目的：
　　1.在為新家出點子的過程中，讓幼兒表達對“家”、對弟弟妹妹的關愛之情。
　　2.能大膽清楚地表達自己的一些想法和意見，也能傾聽別人的發言。
　　　　活動準備：
　　1.帶領幼兒在幼兒園各個地方視察一遍，找找自己認為最喜歡和不太滿意的地方。
　　2.幼兒會初步用圖示符號記錄和表達。
　　3.新幼兒園的設計效果圖。
　　4.幼兒作記錄用的紙和筆。
　　5.邀請園長參與此次活動。
　　　　活動過程：
　　一、我們要搬新家了
　　“我們在幼兒園生活了三年……我們一直把幼兒園當作自己的又一個家……我們的幼兒園要搬新家了，你們想知道新幼兒園是什么樣子的嗎？”
　　（出示新幼兒園的設計效果圖，教師作簡單介紹。）
　　二、為新家出點子
　　1.“新家的房子已經造好了，那么里面怎么安排和布置呢？園長和老師想聽聽你們的意見。因為你們在幼兒園這個家里生活的時間最長，你們最知道怎樣來設計和布置能讓弟弟妹妹們喜歡。”
　　“請你們認真仔細地考慮一下，把你們的想法記錄下來，然后告訴我們的園長……”
　　（介紹記錄紙上的三種符號）
　　問：①幼兒園的哪個地方你最喜歡，是要保留下來的？
　　②你覺得哪些地方還不夠滿意，需要改進，為什么？
　　③你還有些什么新的設想？（理解“設想”一詞）
　　2.幼兒自由圍坐在桌子邊，用圖示和符號記錄自己的想法并作發言的準備。
　　指導：能運用簡單的圖示符號有順序、有條理地記錄自己的想法。
　　3.（引出園長）“吳園長來了，快把你們的想法告訴她和大家。”
　　　　指導：
　　①按最喜歡的、不滿意的、新的設想三個部分講述。
　　②能根據自己的記錄進行初步歸納和表達。
　　③能注意傾聽別人的發言，在別人發言的基礎上作進一步的表達。
　　（幼兒發言時，園長和老師應適時呼應）
　　（幼兒發言完畢，園長作答復，并邀請他們以后到新幼兒園來看看）
　　三、我們相約回家的日子
　　“等我們的新家搬好了，你們想回來看看嗎？我們一起來約定一個回家的日子……”（師生擊掌約定）
　　　　教材展示：
　　面臨搬遷，老師設計了大班語言活動“為新家出點子”。活動內容完全取材于本園的實際。教師準備了新幼兒園的設計效果圖，事先開展過幾次讓孩子用符號記錄自己的發現、想法之類的活動（如“難忘的事”、“斜坡和小球”等），讓孩子具有初步的運用圖示符號記錄、表達和交流的能力。活動分三方面的內容：最喜歡的地方并且希望能在新幼兒園中保留下來的（如：防蚊用的紗窗、印有和平鴿的園旗、多功能廳的大舞臺等）——感覺不太滿意的并需要進一步改進的地方——提出新設想。
　　　　點評：
　　1.談話活動是幼兒園語言教學常用的一種形式，選擇一個讓幼兒愿意談、喜歡談、有內容談的話題是十分重要的。只有當幼兒對話題有了充分的體驗、豐富的感受以后，才能讓幼兒有話可說、有感可發。對于已經在幼兒園度過三年寄宿生活的大班幼兒來說，幼兒園的一草一木、活動室的每個角落都十分熟悉，他們是幼兒園的小主人。因此，教師在活動前帶領幼兒在幼兒園各個地方“視察”一遍，找找自己認為幼兒園最喜歡和不太滿意的地方，并和他們分別聊聊，如“你們喜歡幼兒園嗎？有哪些好朋友？什么事情讓你最開心、最難忘？”等等，教師對幼兒已有的知識經驗有了充分的了解，就使談話活動的開展具備了基礎，不會出現幼兒無話可談、不感興趣的現象。
　　2.雖然不是每個幼兒園都會面臨搬遷的事，但也會碰到很多有關園舍建設、設備設施增添之類的事情，我們同樣可以及時抓住這樣的教育契機來設計相關的活動，體現自己的課程特色。孩子對一些事物的觀察是非常直觀的，而且他們最有感受和體驗，最有發言權，比如：游泳池的水對大班來講太淺了，玩起來不夠盡興；男女公用廁所讓女孩感覺有些難為情；浴室內的沖淋龍頭太少，要等待；桌子對于長得高的小朋友來講，使用時感覺不舒服等等，有許多是我們成人未曾發現和察覺的，孩子們心中真正的感覺我們卻獲知甚少。通過這樣的活動，我們就能了解并且知道怎樣才能做得更好，讓孩子們喜歡和滿意，讓幼兒園真正成為孩子們的樂園。
　　3.我們喜歡的幼兒園要搬新家了，教師及時抓住了這個教育契機。教師拿來新幼兒園的設計效果圖放在班里，孩子們會馬上問“這是什么？”，教師順勢介紹新園的情況，邀請孩子為“新家”出點子，“怎么樣來設計和布置才是最能讓弟弟妹妹們喜歡的？”，傾聽孩子們的心聲，激發他們的“小主人”意識。孩子們會積極討論起來。這時教師鼓勵孩子認真觀察、思考，大膽設想，并運用簡單的圖示符號有順序有條理地記錄自己的想法，使幼兒充分動腦、動手、動嘴，并互相交流。
　　4.活動中要讓孩子們暢所欲言，“說說幼兒園什么地方是你最喜歡的、要保留下來的？哪些地方還不夠滿意、要改進的？為什么？你還有什么新的設想？”等等。大班孩子的思維是非常活躍的，想法非常大膽或者說是異想天開，他們把自認為的最好最棒最超級的想法都統統寄希望于新的幼兒園：有鋼琴房、有標準的足球場和足球教練、有一年四季開花的玻璃花房、有一年四季結果的各種果樹、有超級的海洋水族館、有小超市、有向各個教室輸送食物的管道、有自動的飲料機、有一按即飲的引水設備等等。而當一個幼兒的新設想還不夠完善或有點解釋不清時，孩子們會相互地呼應和補充，每個新設想變成他們認為的“最完美”的設想。由于活動內容來自于孩子的生活，發自于孩子的內心需要，故孩子能全身心投入其中，并迸發出眩目的智慧火花。
　　5.事先讓園長了解該活動，并請園長參與與配合，記錄下幼兒的設想和意見，他們會覺得自己的想法得到了重視，更激發了他們參與活動的積極性和主動性。
　　6.教師根據實際情況和幼兒約定回家的日子，“等我們的新家搬好了，你們回來看看你提出來的意見和新設想是不是實現了，回來看看弟弟妹妹們在新幼兒園是不是開心”，并且努力兌現，讓他們獲得成功感、滿足感，從小培養關愛他人的情感。
上海托幼38～39G51幼兒教育導讀徐瑾/王愛軍20032003 作者：上海托幼38～39G51幼兒教育導讀徐瑾/王愛軍20032003

網載 2013-09-10 20:50:44

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