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2011年全國中小學校長論壇于2011年4月15日在京拉開帷幕。本屆論壇的主題是“我們的使命——為了學生生動、活潑、主動地發展”。全國人大常委、民進中央副主席兼秘書長、中國教育學會副會長、教育家朱永新在論壇上做主題報告，以下為報告全文：

我利用不到兩個小時的時間跟大家做一個交流和分享，主要是我們這些年來我們的團隊一直在思考、一直在實踐一個主題“過一種幸福完整的教育生活”。“過一種幸福完整的教育生活”是教育核心理念，首先大家要問什么是新教育，很多人見到我我就這個問題。簡單點來說新教育是民間教育改革運動，不是教育部發起，是我們民間草根的教育改革實踐探索。它是以教師發展為起點，幫助新教育共同體成員過一種完美幸福的教育生活為目的的教育實踐。這里面有幾個關鍵詞：一個是駕駛發展，我們新教育和其他教育不一樣，新課程邏輯起點就是課程，課程變革推動教育改革。新基礎教育起點是課堂，提出來用讓課堂煥發生命的活力。新教育說明沒有教師發展沒有課堂的發展，沒有教師的幸福沒有孩子的快樂，教師是我們始終關注最關鍵的環節。

具體的來說用幾個新字來闡釋新教育。第一個“新”就是新舊的“新”，大家說新教育不是空穴來風，不是無水之萍，實際上它是有著非常深厚教育思想的背景。我們可以追溯到100多年前英國教育(微博)家雷迪，當時建了第一所新教育學校，后來影響整個歐洲新教育的起點，甚至成為影響整個世界教育非常重要的起點。我們知道后來美國進步主義的思潮，中國20、30年代教育改革都是來源于此。后來許多著名學校、著名的人物都和新教育有關，我們現在提到很多偉大的學校英國夏山學校、巴學園都可以追溯到雷迪，那些偉大教育人從羅素到蒙臺梭利最后到皮亞杰都是新教育家。新教育是世界語境中中國回想，我們是傳承世界上新教育共同特點，比如說批判精神，當時英國的新教育誕生就是對當時教育批判和反省，這里面重視實驗，多在課程變革上、課程改革上作出變動。第二個民間特色，都是民間草根自發的探索，我們新教育是與歷史上新教育一段新的連接。當然新教育不僅僅是傳承，如果僅僅是傳承和歷史上新教育沒有什么區別，它同時又是創新，一些理念從模糊走向清晰，從貧乏走向清晰就是新。一些理念從過去理念援用到現在背景上繼承和發揚就是新。我講人類幾千年教育文明該說的話前人大部分都說過了，該做的探索人家也都探索過了，在今天教室里發生的事情過去教室都發生過，未來教室還將會發生。最好的教育應該回歸本身的教育，應該回歸到原點的教育，應該尊重教育本身的教育，新教育本質也是回到原點的教育。在這個基礎上新教育有自己獨特的構建，我們提出了我們核心價值、四大改變、五大理念、六大行動、兒童課程、教師發展課程、理想課程、每月一事、兒童協作、學校文化等等項目，這些理論和實踐層面上應該豐富和完善新教育運動的內涵，所以它是真正一場新的教育。

新教育同時還是“心靈的教育”，有些人曾經問我你能不能用幾個字來描述什么是新教育，我說新教育要是幾個字描述很容易，要是簡單說“心靈的教育”是可以概括新教育的。中央電視臺新聞調查做了一個專題節目，題目就是“心靈的教育”。相對于封鎖導致應試教育，讓兒童有一個博愛和敏感的心理，重塑他們精神世界的藍圖。唯分數的教育剛才柳斌部長也講了，它是單向度的教育、畸形的教育、片面的教育。新教育是完整的教育或者傳承教育，我們把傳承教育作為新教育長期課程開發計劃在做，所以我們希望人應該是完整的，應該包括身心靈統一的整體。所以有人認為新教育又是中國新希望工程，過去希望工程是增添書桌過程，注重物質，新希望工程是人的工程，注重精神。

第三，新教育也是“行”教育。為什么是行教育呢？新教育旗幟上清晰寫著“行動就是收獲”，新教育LOGO一句話就是“行動就是收獲”，堅持就有奇跡。我們新教育人一定把田野精神作為我們重要追求，所以新教育一直強調把根深深扎在我們教學，把我們根深深扎在孩子心理，用行動去改變。所以新教育自身自己是擦星族，因為星星太臟了，沒有人敢擦星星，我們這群人把星星擦干凈，盡管有點不自量力，我們知道只要我們去做一定會有改變，我們也可以改變世界。所以行動就有收獲，是我們新教育人一個重要的旗幟，這么多年來我們一直在努力推進著課程的變革、教育的變革、學校的變革。前面提到六大行動、三大課程。比如說我們晨頌、午讀、暮省為核心的兒童課程，這是努力行動的一種表現。我們提出四大改變更加注重行動，我們對我們優秀老師也是這樣的要求，不希望新教育老師滿足于寫文章、做演講，而是把自己根扎在教室里，讓自己生命在教室里開出一朵花，這是對新教育的期許。楊東平教師評價我們新教育，他說新教育不復雜，就改變教師現實解決這些問題而言，新教育大為可觀、魅力無限。教育真理是古今中外相通，大致是質樸無華，這是好教育所需要的基本品質。

新教育還是“幸”教育，讓師生過一種幸福完整的教育生活。新教育認為教育生活應該是幸福的，我曾經用矩陣來描寫幸福、不幸和現在、未來之間的關系。大家都知道中國傳統教育一直是主張讓孩子現在多受點苦，讓孩子現在不幸福，去換得將來的幸福，這是我們很多家長、我們老師、長輩教孩子都是這么教，吃得苦中苦，方為人上人。現在不幸福，將來一定能幸福嗎？現在不幸福將來有兩種可能，幸福和不幸福。現在幸福將來有可能不幸福，為什么用現在不幸福去賭將來的幸福呢？現在的幸福也有兩種可能，現在幸福將來不幸福，現在幸福將來也幸福，為什么我們不用現在的幸福去賭將來的幸福呢？這四個矩陣讓我來選擇，沒有人會選擇將來不幸福，無論現在幸福還是不幸福，將來不幸福都是我們不愿意看到的。我們有這兩個選擇，一個是現在幸福將來也幸福，一個是現在不幸福將來也不幸福，毫無疑問我們選擇現在幸福將來也幸福。為什么簡單的判斷我們經常做錯，我們一定把幸福強加給我們孩子，這就是我們所謂新教育人一定要讓孩子當下幸福。剛剛實際上許先生講一個孩子當下幸福，熱愛學校、熱愛老師、熱愛每天的生活，書包重一點他也樂在其中，真正充滿挑戰教育并不輕，但是他很快樂。把學習作為師生樂意做的事情，這是我們新教育努力去做的，所以我們努力去探索真正符合教育規律的幸福教育，這種幸福不是簡單的感官上的享受，沒有智力挑戰的幸福，我們希望它是一種完整。我們說新教育努力每個人做幸福完整教育生活，我們提出這個問題不僅僅是教育中期的思考，還有對當下担憂和不滿，現在很多孩子失去凝望世界的明媚，失去常識成功的勇氣和感恩。我們反對犧牲孩子當下幸福為代價，如果孩子在童年沒有幸福快樂的體驗，他的人生就蒙受永遠的陰影，而一個教師不能夠體驗教育職業帶給他們尊嚴和幸福，他永遠不會有真正教育成就。一位教師真正只有體驗這個職業帶給他的滿足、尊嚴和幸福，他才會有職業上的成就。新教育帶給教師的確是幸福，河南焦作是新教育優秀實驗區，教育局內部成立新教育中心，全市推廣新教育。我在河南焦作參加老師的沙龍叫“幸福在哪里”，現場老師改編了一首歌，他說“幸福在哪里，朋友告訴你，不在教鞭下也不在分數里，它在詩意晨頌里，幸福不在等下也不在題海里，在溫馨的共讀中里，它在快樂的共寫里。幸福在哪里，不在霓虹下，不在酒杯里，在理想愿景中，幸福就在芬芳果實里。”這是我們新教育四大精神兩個精神，幸福在全新教育里，老師現場唱這首歌，我跟他們一起分享幸福和快樂體驗。很多老師接受新教育以后，也寫了很多感恩的話語，我舉幾個其中很少一部分。大楊樹老師，接觸新教育、走進新教育，我們就過上了一種全新的幸福完整的教育生活，從晨頌、午讀再到暮省，沒有埋怨，沒有了今日的嘮叨，靜靜做一份讓自己沉醉教育事業是一輩子的幸福。我們很多老師做了一輩子沒有找到這種感覺。四川剛剛初為人師大學畢業生，雖然剛剛做教師，但是已經對教育絕望。聽了新教育報告以后，發現做了一個小學老師還可以做的如此精采，所以他決定重新來進行自己職業規劃。新教育當然也是欣教育和馨教育，教育帶給孩子和老師只是痛苦，這種教育不要也罷。

新教育還是“星”教育。新教育人像一群仰望星空的孩子，總不抱怨星星又舊又生銹，只是拿著抹布和水桶擦星星，新教育把自己的清楚和智慧奉獻給這個世界，所以他們執著、他們尖銳，無論碰到什么因的困難和挫折，碰到什么樣的打擊他們都且堅定往前走，他們不在乎個人力量有多么渺小，他們相信再渺小的付出都會悄悄改變和影響這個世界。我跟很多老師講不要小看自己，關起教室門你就是國王。事實上是如此，我們每個人把自己看成主人，都能發自己一份光，這個世界一定會充滿精采，只不過大部分人都會學會了埋怨、抱怨，都學會了消極的聲音，從來不知道事實上這個世界的好和壞，和你和我，和我們每個人都有直接的關系。你說教育不好，我們每個人都有責任，不僅僅是教育部的責任，在一定程度上應試教育也好、各種教育問題每個人都是推波助瀾者。你反思我們的家庭，我們的父母、我們老師我們都是推波助瀾者，從你做起把人類最美好東西給你的孩子，真正按照理想中教育去行動，我們教育不就變了，至少在你的課堂里就變了，在我的課堂里就變了，你我都變了，更多你我參與了教育，還會是今天這樣嗎？我對中國教育充滿信心就是基于此，我覺得教育不僅僅是教育部，更是我們每個人的。如果我們每個人、每個家庭、每個教師都真正理解教育，都知道什么是好的教育，我相信我們教育一定會做的更好。所以新教育這些年來我們也不張揚，剛剛有很多人說你還做新教育，我說生命已經交給新教育。新教育已經悄悄的發展，在全國02年正式領航，舉行在全國28個實驗區、862所學校，今年又有很大的增長。今年年初中國教育報評選中國十大推動讀書的教師，我看了很欣慰。20個候選人有6個是新教育人，十個獲獎者三個新教育人，我看了很感動，這些是完全自發產生推薦候選人，說明十年耕耘新教育成為引領中國教育和教師的一支重要力量，我相信這個評價不過分。你想想我們幾千萬教師，我們選10個教師3個是新教育人，這不是偶然。我們自己創辦了新教育網，1000個學員，國家沒有投一分錢，我們建立“教育在線”網站，所有講師都是志愿者不拿一分錢，所有學員沒有文憑的誘惑。今后這些課程學下來堅持下來的人，會給他一個新教育大學碩士文憑，我們自己成立新教育大學，我們給他發一個碩士文憑，沒什么不可以了。拿到這個文憑比很多師范大學碩士文憑含金量要高。我們每周幾個晚上共讀共寫共同生活，我們一本書一本書啃讀。我們講師每周跟學生對話，每周做教學反思非常非常精采，在這里沒有閱讀你是進不了門的，所以很多人受不了退學堅持不下去。盡管如此新教育這十年還是發展非常之快，如火如荼，不斷有地方和我們聯系加入新教育，不斷有學校跟我們聯系參加新教育。所以楊東平先生寫過一篇文章講過教育變革的力量在哪里？古往今來所有教育家和教育創新不是來自政府規劃和批準，而是來自星火相傳教育者的理想，我們相信學在民間的偉大力量，所以在這個意義上新教育也是星教育。

新教育也是“信”教育。新教育重要心理學的理念就是無限相信教師和學生的潛能，促進學生充分發揮挖掘自己的潛在能力。我主編過一本書叫《教育的奇跡》，這里面就講述18個讓人刻骨銘心的故事，書中主人公被我們教育、被我們父母、校長判為死刑的孩子，這些孩子沒有發展進和可能。但是他們不僅僅發展了，而且用自己的生命的故事來證明他們可以創造奇跡。我們經常講信念、信念、信心是新教育非常重要的關健詞，滿懷信任和信念你才能夠堅持，所以我說面對教育各種問題，批評和指責是很容易的，在經過種種困難成為一個憤世嫉俗者也很容易，成為一個仍然心懷夢想、懷著根本信念的人很艱難。一個真正教師應該讓學生也讓自己在跨過種種困難以及懷疑以后，仍然建立起對世界、對人類、對自我存在根本性乃至于信念，是成為一個教師最重要的基石。我們看透這個世界，但是我們仍然熱愛它，這是新教育根本概念。新教育還有兩句流行的話，相信種子、相信歲月。這是新教育的密碼，這是新教育碰到一起經常說的，我們新教育網站上很多人的簽名就是相信種子、相信歲月。種子意味著希望和愿景，歲月就意味著堅持，新教育表達對我們世界、對我們生命、對我們教育根本的信任，對我們職業最終的認同，我們要相信自己從事這個事業最終會發展，只有這樣我們才能從容應對。這是我簡單說一下什么是新教育。

第二個簡單介紹一下新教育發展歷程。新教育每個月出一張報紙，無償給需要的人贈送，希望的人到網上申請我們可以派送，介紹全國各地新教育進展，各個實驗區的情況。新教育可以追溯到1999年，我說是新教育萌動期或者萌芽期。萌芽期的標志是當時我得到一本書叫《管理大師德魯克》，德魯克在管理學界非常著名，很多校長看過他的書，的確是管理界大師，很多重要管理理念都來自于他。書里講他當時和孩子看孩子老師生病中的老師，他的老師說靠理論流芳百世是不夠的，除非你能改變生活。一本書很普通一句話，對我的心靈是很大的震撼。過去我是滿足于寫書，因為在大學里教書，我們有一句話“要么出版、要么死亡”，所以我寫了很多書，出版了很多文章。但是這些書、這些文章究竟能不能走進教師的心靈，究竟能不能改變我們的教育生活呢？我反思了一下，恐怕還沒有做到。所以我就決定換一種活法，真正去走進我們教育，走進我們的教師，所以當時我就來到了江蘇常州的一索農村學校，湖塘橋中心小學，是常州鎮上一所小學。這個學校現在已經很漂亮了，當時我去的時候是兩排小小的平房很破舊，在這里我開始和老師們交流，和老師們開始帶學生，我帶著徒弟當時是20來歲的蕭姑娘，現在成為數學特級教師，十年時間不到是江蘇省教育家培養對象，特級數學教師。我去的時候這所學校名不見經傳，現在是全國名校，它的校長專門寫過《一所好學校是怎么煉成》，今年7月份我們要在這里召開一個論壇。從1999年開始，我跟老師們交流，2000年我出版一本書叫《我的教育理想》。新教育追尋是理想的教育，我書里寫了理想學校、教師等等，很多老師都看過這本書，這本書在中國教育界曾經刮起一陣理想風。很多老師說不看你的書也罷，看了更痛苦，說我們明明知道有這么好的東西，但是不能做，我們戴著鐐銬怎么跳舞。我說戴著鐐銬也可以跳出很好的舞蹈，你既然知道有這個東西為什么不去努力，為什么看成是遙不可及的烏托邦呢。這本書出版以后面對很多老師的困惑，我決定寫書還不夠還得做，帶學生帶老師不夠，把自己理想的東西走進學校。

2002年有一件事件發生就是教育在線網站，這個網站創辦完全非常非常偶然，我被幾個學生忽悠建立一個網站，沒想到第一個月來了5000個人，我覺得很有意思，它可以讓我走進老師的心靈。每天早上我打開網站，上教育在線網上拿起鼠標可以聽到老師呼吸的聲音。所以新教育做的這些事情，往往老師們覺得一看就懂，一看就有效果，因為我知道老師在想什么。新教育網站已經成為中國教師的精神家園，已經成為中國最大的網絡示范區，有會員37萬人，有教育主題35萬多個，關于教育帖子有600多萬個，有3萬多名老師在上面建了自己教育博客，在這個意義上說它已經成為中國教師精神家園。

2002年新教育正式啟動，第一所新教育實驗學校在昆山玉峰正式啟動，那是好的學校都樂意參加，我們不找。我們找差學校，差學校短期建校很不容易，往往它們缺少一個有激情的校長，我找一個新學校從零開始，和新教育一起成長，多少證明新教育自身的力量。我到這個學校開教師座談會、家長座談會、學校座談會。當時玉峰新教育學校說五件事，五件事就是聽說讀寫，很多人說我們都會，我們都參加一起做。就是自發在民間很多學校開始一起做，我們也沒有統計，一開始沒有一個正式的發起。到了2003年的時候很多學校呼吁朱老師說你應該召集一個會，我們這些人做了一年交流，我說好，所以有了第一屆新教育大會，在昆山玉峰。沒想到這個會來了500人，很多來自教育在線的網站，但是來了一大批校長，南風窗登了一篇文章說這是中國教育的丐幫會議，都是那些迫切想改變自己命運的學校，校長聚集在一起討論怎么樣改變自己的命運。在這次會議上我們確定第一批新教育實驗學校，從這一年開始我們每年召開一次新教育大會，其中有一年開了兩次，到現在開了第十次。04年召開全國第二屆新教育大會，新教育作為十五項目立項，陶會長參加我們立項大會，當時他說了一句話，這句話已經被他言中了，他說“我相信新教育是一條鯰魚，它會攪動中國教育這趟水”。現在應該說陶會長對我們期望我們多少已經做到了。04年開了兩次，同時在暑假開了交流會。05年我們也開了兩次，第四、第五屆在05年。我的博士生為我們推廣推進新教育德育做了很多初步探索。05年11月份我們又在吉林市召開了北國之春全國新教育實驗與教師專業化成長研討會，這是第五屆。04和05年都開了兩次，這樣到06年開始我們就規范化了，06年我們只在清華大學召開全國第六屆新教育大會，我們自己把它看成是新教育進京趕考，這一年我們正式提出“過一種幸福完整的教育生活”。新教育核心價值經過幾年探索凝聚成一句話“過一種完美幸福的教育生活”。07年在山西運城召開第七屆新教育大會，這一屆我們提出共讀共寫共同生活，這是我們新教育人很重要的理念，我們說生活不同的詞語里就是生活在不同世界上，沒有共同閱讀我們很多人就是微笑陌生人。我們剛才討論為什么要有共同，自由不是很好嗎？國際田在國家圖書館頒布中國第一個比較系統的叫中國小學生基礎閱讀書目。經過多少年研究發布的書目，每一年修訂一次重新公布。為什么要有？這是我們爸爸媽媽我們祖先們一直讀的東西，成為我們文化基因。西方靠宗教的力量，一本圣經形成國家基本架構。我們沒有宗教，我們也不可能靠一部這樣的經典，但是我們有一些最基本的讀物，所有人讀過這個東西我們才有對話基礎。08年在浙江省溫州長南縣召開第八屆新教育大會，這次大會探討理想課堂。09年在江蘇海門召開新教育第九屆大會，我們提出教師發展理論。我們認為教師它的職業生涯就是一個生命的故事，故事主人是他自己，故事的作者也是他，你有什么樣的故事取決于一個老師怎么樣書寫自己的人生，你把故事書寫的傳奇，取決于你有用什么樣語言來寫。所以我們提出要努力向孔子一樣做老師，我們提出一個老的老師有吉祥三寶，我們對教師專業發展提出自己的理念，我自己認為這是關于教師發展最全面、最系統、也最卓有成效的。去年在石家莊橋西區召開了全國第十屆新教育大會，我們這次會議提出叫“文化，為學校立魂”，一個學校靈魂就是它的文化，我們對學校使命、價值觀等等進行全面的梳理，我們提出要讓一個學校真正擁有靈魂，對學校文化建設提出一個期待。今年6月11號、12號我們在內蒙古鄂爾多斯東勝區召開全國第十一屆新教育大會，這次主題是“中國文化與新教育”，每年我們都會有一個主題開掘新教育有所作為的地方。目前為止新教育在全國版圖上大家可以看到越來越多，24個省份已經覆蓋。我們成立了新教育各種機構，我們成立新教育研究院，這個研究院、研究中心除了專家以外還有大量志愿者，我們成立新教育基金會，一批文化教育界名家，上海年輕企業家叫王海波，他在報紙上無意中發現新教育，他捐了200萬作為基金會，發起種子基金，發起新教育事業，他認為非常值得支持，我們新教育請了一些專家作為我們顧問，我們新教育也辦了自己的刊物，這個《教育研究與評論》這是我們研究院辦的刊物，大家有時間可以看，是目前理論研究水準比較高的一個刊物。同時我們還辦月刊，剛剛是雙月刊，剛才是理論，這個是比較普及的。還有一個新教育報紙，我們還出版了新教育文庫，有一批新教育圖書。

第三個問題簡單說一下新教育的學理基礎。新教育的學理基礎和我這些年對教育問題的思考，教育性、心理學等等思考有關系。我認為新教育哲學基礎大概分成發展論和行動論，發展論為了人的一切，為了一切的人。行動論只要堅持就有收獲，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。心理學的基礎，一個是潛力論，無限相信教師和學生的潛力，我們說教師和學生給他多大的舞臺，他能給你多大的芥菜，你給他多大的空間，他給你創造多大的輝煌，事實上真的是無限，所以我相信他們。狀態論，新教育救市重視精神狀態，創造成功體驗。一個人發展過程中怎么樣啟發一個人良好精神狀態是非常重要，所以新教育需要是一種把自己激情和夢想灌注在自己生命中、日常行為中這樣一群人。很多人問我我能不能參加新教育，他說你有沒有門檻，我們唯一的門檻就是理想和激情。我跟很多人你沒有理想和激情，僅僅裝點你的門檻不要做新教育，沒有意義，裝點不了，因為他需要一種堅守。參加新教育學校必須在我們網站上建一個專欄，每天要把學校做的事情發到網上，沒有這樣精神準備，不想真正做新教育，一看你沒有做我不會給你掛牌，原則上一年才會掛牌。實驗區必須拿出規劃和工作方案，一方面我們發展學校，一方面也在淘汰學校，很多學校我們慢慢會淘汰下去。實際上死人和活人就差一口氣，活人和活人就差一種狀態，一看很多人為什么那么有成就，因為有一種不斷向上的力量，不停的努力，只要功夫深，鐵棒磨成針。老師不斷的堅持，一定會很優秀。我們很多老師非常普通，普通不能再普通的老師，在新教育磨煉下成長起來。個性論，強調個性的發展，注重特色的教育。新教育一直認為，沒有最好，只有更好。最好就是最個性的，所以成為你自己是教育最高的境界，也是新教育最高的追求。那么倫理學提出崇高論和和諧論。教育最高的境界或者教育最高追求就是應該幫助人類不斷的走向崇高，要讓人類不斷走向崇高，首先要讓每個人和社會更加和諧，教給學生有用的東西是我們和諧的基礎。

說一下新教育四大改變。新教育我們提出了六大行動和四大改變，四大改變就是改變教師的行為方式，改變身份狀態，改變學校發展方式和改變教育科研的范式。教師的改變是關鍵，教師了學生自然會變，學校自然會變，教育科研范式也會變，我最重要說教師行為方式的改變。這是湖南桃源山區的老師桃花仙子，她有網名叫桃花仙子，全名傲霜英，這個老師從來沒有被人發現，她看到新教育實驗，自己一個人悄悄在班級里做起來，現在作為新教育種子計劃在培養，我們專門成立一個基金會來資助她，幫助她購買圖書、購買教學設施和班里孩子一起成長。2007年9月她在自己班級里面開始新教育實驗，毛蟲和蝴蝶兒童閱讀等等。從此她把教室變成了圖書館，從此她把家鄉變成了教室，從此她把母親變成了助手，從此他把臥室研究了辦公室，每天晚上從來沒有低于12點睡覺，每天堅持把學生作品發到網上，她在周末開了五個興趣班。并不富裕的她月工資1300塊錢，教室里有1000多冊兒童讀物，她把個人積蓄都花在孩子身上。在新教育里面像她這樣的人太多太多了，去年中國教育十大推動人物新教育有三位，改變學生生存狀態我都不多說了，我們新教育科研和一般科研不一樣，我們就需要日常的教育行為的改變，所以每天實實在在東西發生在課堂中。新教育六大行動時間的關系，詳細新教育可以看我這本書，這本書比較詳細介紹新教育實驗行動、內容的一本書。營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，構筑理想課堂，建設數碼社區。

營造書香校園是最大的行動，通過創設濃郁的閱讀分為，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀生產師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的推動。這是我們新教育非常喜歡一首詩，很多學校吟誦經常讀這首詩，“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬像一頁跳躍的詩行那樣把人帶向遠方，這條道最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節儉的車，承載著人類的靈魂”。現在圖書很多，好書并不多，新教育選的是最進孩子生命的圖書。新教育閱讀觀，一個人的精神發育史就是它的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。一個人的精神發育史就是它的閱讀史，沒有閱讀就沒有成長，孩子在媽媽身體里每天吸收營養，然后每天吃東西，飲食是一個人最重要資源，吃什么你就是什么，把吃出來的病再吃回去。你的精神是不是也同樣需要食物？的確如此，學校教育相當于母乳，把人類最重要的知識把高度精華的方式，課堂教學模式，最短時間給你，也是最安全的，也是最容易吸收和消化的，也是最系統的，所以學校很重要。如果看看教科書就像僅僅吃媽媽的奶一樣，兩三歲以后就會身體發育不了。如果沒有閱讀就沒有人精神的發育，閱讀不能改變人的長度，但是可以改變人生寬度和厚度，閱讀不能改變人的物象但是會改變人的氣象和品質。閱讀對一個民族來說更加重要，很多人跟我說你經常小題大作，把閱讀看的那么重要。我說閱讀非常重要，閱讀能力高低會影響一個國家和民族的未來。朗讀手冊說閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器。我們要在它們消滅我們之前殲滅它。所以要在它們消滅之前去殲滅他們，通過閱讀真正的做到。我舉一個猶太人的故事，有錢的人、有思想的人都有猶太的背景，公元70年失去祖國，為什么產生這么多方面世界文化名人，我經常說近百年來人類最偉大的思想家為什么都是猶太人，馬克思的唯物史觀徹底改變我們對社會文化的看法。西方有一個學科叫幽靈學就是研究馬克思，有了困惑就會想到馬克思。愛因斯坦相對論，改變人類對物理世界的看法，時間、空間。人類精神世界、物質世界都是猶太人，近百年來我們沒有向世界貢獻這樣的大家，這和中華民族幾千年文明相比是不相襯的，猶太人占美國人口在2%到3%，在全國最有影響力猶太人占了一半。有人說猶太人控制美國，事實上就是這樣，不僅控制美國，實際上控制世界經濟命脈。所以閱讀對一個民族來說是非常非常的關鍵，諾貝爾獎獲得者1901年到2001年戰勝680位諾貝爾獎獲得者，猶太人占128位，占總獲獎人數的19.84%，尤其經濟學獲獎者中猶太人占36.84%。中國人均閱讀量每人每年5.2本，猶太人每年65本。所以思想、精神程度一定不一樣。人再多一平均該是5.2%，人再多沒有用。一個民族競爭力不是靠人口的數量，而是靠人口的品質和閱讀的力量。改革開放以后我們經濟社會發展增長了無數倍，但是人均閱讀從近20年從89年09年，從5.2增長到5.65，只增加0.4%，什么都增加，唯一沒有增加就是閱讀。猶太人的孩子生下來就讓他們做一個快樂閱讀兒童，中國人孩子生下來是抓鬮，猶太人在圣經上抹上蜂蜜，孩子生下就讓他知道書是甜的。人閱讀能力關鍵就在于中小學基礎教育。蘇火姆林斯基講過“無限相信書籍的力量”，他對于閱讀的重視，很多教育家是最關注的。那么早期的閱讀惠特曼講過一句話，有一個孩子向前走去，他看見最初的東西他就變成了那個東西，那個東西就變成了他的一部分。格林也說或許都有童年讀的書才會對人產生深刻的影響，我想這正是書令人這樣興奮的原因，從書獲得的激勵和啟示如今從書中獲得怎么能相比。我曾經用簡單的話說，童年的秘密遠遠沒有被發現，第二句話童書的價值遠遠沒有被認識。為什么這么說文藝復興時代才開始真正的看到兒童，在文藝復興以前根本沒有看到孩子，沒有把他作為一個真正獨立的人在考慮。但是到今天我們依然沒有懂得孩子，童年對一個人意味著很多，童年很多關鍵東西我們并不清楚，我覺得就是一個黑匣子。西方學者在精神分析學家，在一個人心理出了文化總會追溯到他的童年。一個人在童年所接觸到的東西會影響一個人的一生，中國人說三歲看大七歲看老，究竟產生影響還有待與研究。童書價值沒有被認識，如果小時候讀了更多的東西，你可能今天更不一樣，因為人的發展是無法假設。當一個孩子在童年讀了最偉大的書，讀了最有智慧的書，他今后的人生是不一樣的。所以我們新教育做了一個兒童階梯教育，我們專門開通新教育兒童文學書包。教師做了“三專”，專業閱讀、專業座談、專業共同體。我們專門做了教師的書目叫新教育專業閱讀地圖，我們用書目告訴不同老師閱讀什么書。我們特別強調教師要讀根本書籍，什么叫根本書籍就是能夠奠定一個老師教師精神和學習根基的書籍，那些童年和成年時期影響人的生命和精神氣質的書籍。有沒有根本書籍對一個人來說不一樣的。參加新教育實驗我們做了第一個作業就是我的閱讀史，我們要求你回顧一下你開始認字開始你讀的書對你的影響，我們有的老師一寫就是洋洋萬言。也有很少老師寫不出來，寫不出來影響他生命的偉大書籍。對根本書籍的閱讀，就意味著對根本問題的思考。對于根本書籍的閱讀我們強調知性，用心讀幾本觀念書籍最有用。對于根本書籍我們要咀嚼，反復聆聽書里批判選擇，通過這個內化自己的結構。我們很多新教育實驗區往往一個學期給教師一本書兩本書，全體教師共讀在上面做批注，把書上每一個思想都充分的理解，尤其是給教師建議這樣的書，包括教育人類學，我們新教育推薦一些我們認為教師成長最關鍵幾部書。

師生共寫隨筆，是通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學習生活、促進教師的專業發展和學生的自主成長。我們看到一個老師不要十年，你真正用心去做三年就很了不起，很多老師用心書寫自己人生一年都不到，就開始覺得自己換了一個人，開始覺得自己過去幾年都白活了，都開始出版自己的專著。差不多每一天都會接到來信，新教育校長老師來書希望我寫序言，我說全國那么多老師校長我怎么寫得過來。如果全身心投入做的優秀，我該會盡我所能幫助他們鼓勵他們。新教育提出一個教師專業寫作史就是他的教育史。經常很多老師是拿著教育的舊船票，每天重復做過的故事。他每天都是用一樣的方式在課堂里教課，沒有超越自己，他教了一天重復了30年。。教師不在于教多久，而在于用心教了多久。我曾經說過寫作很重要，為了寫的精采你必須做的精采、活的精采，只有做的精采、活的精采才能也的精采。

聆聽窗外聲音，是通過開展學校報告會、參加社區活動等形式，充分利用社區教育資源，引導教師與學生熱愛生活、關注社會，促進教師與學生形式多元的價值觀。今天上午講開放，以開放帶動改革是大的宏觀教育背景。對一個學校同樣如此，我們通過聆聽窗外聲音及幫助我們學校獲得更加精采。我經常講人總是有惰性，生活在一個相對封閉環境里面，你很少與外在力量推動，有的時候一個報告，有的時候一堂教育就能改變一個人的人生。

培養卓越口才，通過講故事、演講、辯論等形式，使師生愿說、敢說、會說、從面形式終生收益的自信心，溝通能力和表達能力。我們新教育不如我期望的好，美國說三大法寶金錢、有錢、原子彈。因為你是一個活的人，生活在社會群體之中，要影響別人靠什么？靠口才。口才你要表達思想，你要說的精采，你必須研究的精采，必須思考的精采，你這個人研究的精采、思考精采才能說的精采。說跟寫背后是有東西支撐。你要寫的精采你要做的精采，你做說的精采要思考的精采。課堂變革讓老師少說一點，讓孩子多說一點，很多課堂孩子沒有表達的機會，沒有表達的機會就意味著沒有思考的機會。

構筑理想課堂，我們把理想課堂分三個層次，有效、多元和個性，實際上這是一個逐步上升一個問題，目前很多人關注還是在課堂上。然后一個境界，第一個有效的落實，第二挖掘知識所在學科內在的魅力。第三是社會生活、師生生命的共鳴。

建設數碼社區。通過加強學校內外網絡資源的整合，建設學習型網絡社區，讓師生利用網絡學習與交流，在實踐中培養師生的信息意識和信息應用能力。網絡是現代社會一個重大的平臺和工具，一個現代教師如果不懂得利用網絡來學習和交流，我覺得很難說他是真正意義上的現代人，因為大量的知識、海量的信息在網絡上。

另外新教育實驗做每月一事，這是最近幾年開發出來。這個月5月3號在江蘇蘇州昆山有每月一事的討論。一件事情配合主題閱讀，主題實踐、主題成果展示和主題評價，所以我們12個月每個月一件事情做的非常有意思。所以我們專門總結了一本書叫《一生有用的12個好習慣》，5月我們掃地，6月讓我們唱一首歌等等，每個月事情的背后它是主題，配合不同年齡階段的閱讀，不同年齡階段主題設計來進行的，非常有意思。下個月5月3號在江蘇昆山對全國免費搞一次改革周，讓大家看新教育推動每月一事。

新教育給自己兩個很大的期待，或者說我們愿望，我們經常說未來是一個有待于我們創造的地方，新教育做什么呢？

第一努力成為中國素質教育一面旗幟，大家都講素質教育，從80年代提出到今天，我們還沒有走好。素質教育怎么做？各位校長知道嗎？怎么去啟動？怎么去有效的實踐，我說最好的路徑在新教育上，每月一事、閱讀工程，就是素質教育最好的抓手，實實在在的，切實可行。

第二全力打造植根于本地新教育品牌。我前幾年這個目標，很多國內學者批評我，說我張狂，說我不可能，還講什么學派。但是我說許多這樣的理想，中國教育理論怎么能走遠，因此成為一個學派這是中國教育的自尊的表現、自強的表現，沒有這樣的目標你根本談不上這樣的理論。成為學派并非沒有可能，無非要有代表作、代表思想等等。我相信新教育走的很遠。新教育堅持公益性，新教育不對學校收一分錢實驗費，所有活動都是免費開放的。

最后講一個榜樣故事，常麗華的故事。每天早上新教育學校信他一樣用一首歌開始新的一天黎明，06年他的孩子過生日，常老師給他寫了一首詩“向著明亮的那方”。每一天早上新教育都是用一首詩開始新的一天，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且他把的名字嵌在里面。每天中午孩子們都會共讀，《老鼠阿貝漂流記》他們一起讀，在常老師和他父母親讀這本書的時候你看怎么做，常老師每一天給父母都寫這樣的日記，06年9月21號他寫了第一張便簽，默默數言把爸爸媽媽鉤入讀書的世界。第二天爸爸媽媽讀完了，讀完了要交流，每天爸爸媽媽體會和老師交流。第二天再寫便簽，家長也同樣會有回復，然后常老師又寫的幾句美麗的話。這樣一天又一天常老師和五年時間班級共讀524本書，人家說你們新教育開100本書太多了，但是對我們常老師這個班級又是太少太少了。新教育能不能提高學生成績，新教育不能提高成績早就被拋棄了，讀了那么多書知識背景會不一樣，那么多學校成績都是大幅度上升，還有創造奇跡的學校，常老師五年時間所有課都是全校第一，他被評為我們新教育十佳教師，在09年評選全國新教育十佳教室，評教室比老師課程更有意義，因為是一個團隊，因為教室和學生成長的，一起生活的地方。

最后用常老師說的話結束我們今天的演講，如果沒有新教育，我會成為一個什么樣的老師，我會像今天這樣守護自己的教室嗎？沒有答案。但是我知道因為新教育教室對于我來說，才會成為一個充滿魔力的詞語，教室是什么？教室是愿景，是我們決定到達的地方，是決定每個人生命故事是平庸還是精采的舞臺，是我們共同創造所有課程的創新，因為新教育我有一個樸素的理想，讓每一個孩子都在教室里開花，讓每一個孩子在清晨醒來的時候，對即將開始一天充滿期待和向往。讓每個孩子結束回家對教室充滿了留戀和不舍。的確他的孩子是留戀和不舍，孩子五年畢業以后每個星期都會回到常老師教室里面，常老師還給他們繼續上課。初中生還留戀常老師的教室。這些孩子走向那里我不知道，我會盡我力量帶向他們想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個農夫，靜靜的抵擋風雨，侍弄自己的農田，過一種完整的教育生活。

我的講課就到這里，謝謝大家。

文章轉載自新浪教育

燕南園愛思想 朱永新 2015-08-23 08:54:49