讓孩子背誦他們根本不懂的古詩詞、古文有什么意義？

簡體傳統

這個問題曾經和同事爭論的很激烈，今天又爭論了一番。之前討論是因為語文教材要刪除魯迅的某些文章，今天爭論是因為上海小學一年級要刪除古詩詞。不過習大大發話了，說他不贊同小學教材刪除古詩詞，所以啊，所以北京那邊就傳出消息了：下個學年要大幅增加中小學教材中古文詩詞的篇幅，好像是說要增加兩倍。我不太確定這些消息是不是媒體斷章取義，但無論是全部刪除古詩文，還是因習大大的話要增加兩倍的古詩詞，我都不贊同。
再回過頭來，說我的問題。同事一直說："孩子不理解的東西，你讓他去背有什么用？難道你忘記了自己小時候被強制背誦不理解的東西是多么痛苦嗎？為何要把這種痛苦強加給孩子？”這是用大人“有用無用”的價值觀念來評判孩子的世界，我不贊成，但是面對周圍功利性的環境，我又不能充分地批駁這種理念。
我想請教各位知友：
1、你小時候討厭背誦教材里的古詩詞、古文嗎？有沒有覺得很痛苦？為什么會討厭或者喜歡呢？
2、讓孩子背誦他們根本不懂的古詩詞，你覺得有用嗎？或者說，你會讓孩子去背那些你覺得有用的東西嗎？為什么呢？
3、如果你會讓孩子背誦古詩詞，那么你覺得背誦對于孩子的意義是什么呢？
4、成人世界里經常要討論做一件事是否有用，我們在教育孩子的時候，以后用不到的東西，孩子就不用學了？
第一次在知乎提問，感謝大家的關注和答復。

知乎用戶，less is more

4，5歲的時候，媽媽就教我背唐詩。

不覺得痛苦，詩詞押韻，和兒歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。背著玩就是了。

慢慢的，就長大了。

春天，看到了盛開的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其華”。

冬天，西風凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤著爐子，外邊洋洋灑灑的下起了雪。知道了什么是“晚來天欲雪”，什么是“紅泥小火爐”。

夏天，跟爸媽去湖里玩，小舟在荷葉中穿過，知道了什么是“接天蓮葉無窮碧”，什么是“水光瀲滟晴方好”。

秋天，過了天高云淡，就是涼風乍起，梧葉飄黃，知道了什么是“老樹呈秋色”，什么是“苒苒物華休”。

約會的時候，知道什么是“月上柳梢頭”。

燈會的時候，知道什么是“一夜魚龍舞”。

愁的時候，“佇倚危樓風細細”；

樂的時候，“春風得意馬蹄疾”。

小的時候，“坐看牽牛織女星”；

大的時候，“金風玉露一相逢”。

背的那些詩詞，像是看不懂的畫面，存在心里。一天，遇到了某個風景，某份心情，就忽然明白那首詩，那句詞，那幅畫。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以至于無法用其他的詞語形容。記住了詞，記住了景，也記住了情。

至于具體的用處，作為理科生，工作上的確用不到。但當年我情書寫的是極好的，就憑這個，就覺得很值。

現在我也在教兒子背。

張佳瑋，公眾號：張佳瑋寫字的地方

謝邀。

孩子都要學說話的。最初學些什么好呢？

好詩都是音韻和諧、字句鏗鏘的，是語言的精粹。
你是愿意孩子從小讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”這樣流轉纏綿的句子，還是念“全面推進XXX，總目標是XXX，以XXX為榮，以XXX為恥”？以后他想起小時候的文字，是記起“芳草鮮美，落英繽紛”好，還是“叫一聲阿姨好漂亮阿姨給你糖吃啊”比較好？

就像，如果可以選擇，你是希望孩子小時候聽聽舒伯特，聽聽昆曲，聽聽評戲河南墜子，還是讓他聽“擦干一切陪你睡”？
小時候，記憶里的聲音，對精神世界是有影響的。詩歌，哪怕不明白意思，只是音韻，讓他聽著學著背著，都比讀背些粗鄙詞句要好些。

至于担心孩子不了解……詩歌哪有那么復雜？
詩歌的好處，就是純凈。

關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
以日常語言解釋起來的話，鳥兒輕輕唱，落在河洲上；美麗俏姑娘，青年好對象。
哪那么復雜？世上到處是清澈見底的詩。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
這種句子，意思一讀就明白，有什么難懂的呢？比日常語言難得到哪里去呢？
當然，宋之后詩愛說理，愛用典，一言難盡。那就教些《古詩十九首》，教些漢樂府，教些王維孟浩然。中國詩那么多，沒必要非讓孩子背《長恨歌》吧。

至于說，怕孩子對這些詩的深文奧義不懂，那么……

其一：這種思維，是中了教育制度的毒了。詩歌的好處，就是言簡意豐，一首詩解讀出幾萬字，是學者們的事；讀著賞玩，是我們的權利，當日《詩經》三百，多少風都是民間唱著玩兒的，哪有理解不理解。晏殊們宋初寫詞，是拿來牙板拍唱，喝酒時聽的，多愜意；哪怕不理解，就當歌詞唱，圖個好聽不行么？

其二：《倚天屠龍記》里，張無忌離開冰火島前，謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣，還說“雖然你現在不懂，但先記著，將來總會懂的”。
許多東西記下來，就是在心里生根。日后觸景生情，總會懂的。

sheng wang

不可一概而論的。小豬從三四歲開始，我就教她古文了。有一天晚上坐車回家，路兩旁燈火通明，我教她念“火樹銀花不夜天”。我說，你看，樹上的燈啊像不像火呢？像不像花呢？她很有悟性。一天夜里出門，她搖頭晃腦的念“佛速銀發不夜天”，沒把我笑死。
給她講的第一首詩是弘一大師的“長亭外古道邊”。我朗誦給她聽，然后還唱給她聽。她聽得很認真。我沒有作任何解釋，問她，你聽到了什么？她回答，有個人要走了，要走了，說再見了，很難過。我知道，孺子可教。
然后就開始帶領她學習古文了。三字經、詩經、唐詩、宋詞、史記、世說、古文觀止、六組壇經、金剛經、莊子、紅樓夢、西游記、三國，一開始進度很慢，一周講一首詩，兩周講一篇古文。后來教她查字典，讓她學著自己摸索。
今年7歲，雖不是什么學霸，但是我發現這些經典的學習是非常重要的熏陶，她在旅行途中常常有感而發，不說出口成章吧，至少用的詩句很貼切某個場景。有時候她問我一個詞是什么意思，我直接回答她一句詩，讓她自己去體會其中的深意。古文最大的好處就是美，而且是“精華液”。用現代文羅里吧嗦一大堆話，可能一句詩就說完了，還讓你意猶未盡。古文當中還能學習漢字的“本義”，這對于學習現代文也是有幫助的。
文人的精神在古文里面也是相當有價值的體現。我們都很喜歡陶淵明，喜歡蘇東坡，李清照，從詩里面也最真切的學一種品格，一種思想。
學了古文吧，也讓小豬真的有學問了，可以辨別。有篇課文“三過家門而不入”，講大禹治水。我一看，就知道文章是胡編濫造。于是就叫她去查史記，聽太史公咋說。結果她一讀，明白了，根本不是這么回事呀。
有次去看京劇“春秋二胥”，看得挺帶勁的。回家，就翻史記呀，讀伍子胥列傳。
看了三國演義的連續劇，再讀出師表，就更明白了什么叫“遂許先帝以驅馳”。小豬還為三國自配了插圖，畫的挺逗的。
現在我們正在學習中國歷史和世界歷史，學習中國古典哲學。其實這些都是我大學的專業課，但也可以用淺易的講法教給小豬。說起來，她也算學了兩三年古文了，知道的東西還不少。這些都只是基礎。學自己的歷史，學自己的哲學，學自己的文化，這對于一個中國人太重要了。畢竟這是母語，我不相信孩子小就不明白。
與其從3歲開始學英文，還不如學古文呢。很多人把古文當成一種“語言”，覺得它很難，太難了，都是誤解。不過話說回來，現在大家的古文水平嚴重退化，繁體字都基本不識了。給篇古文，要是不加句讀的，估計沒什么人看得懂了。這也是畏難的原因。社會上到處是英語培訓學校，但沒有古文學習的地方。有的所謂的國學班，不過就是讀讀背背而已，孩子是不會懂得欣賞的。這也是我們文化沒落的原因。
說了那么多，總結下：學習古文要趁早（早開始多積累好熏陶能提高），生活和古文相結合來學習，沒有欣賞的讀讀背背是折磨（不建議這么弄）。