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　　作者在《吉林教育科學·普教研究》2001年第6期上撰文指出，吉林省實驗中學是吉林省首批辦好的重點校。從1998年開始，學校大力推進創新教育，構建了包括課程結構、課堂教學、教學方法、教師隊伍在內的創新教育基本框架。一、構建創新教育的課程體系。課程改革包括國家課程的科學實施、地方課程的合理選擇和校內課程的開發研究。國家課程是基礎和中心，在各科教學中，吉林省實驗中學采用“按程度分層次教學法”，實行一種教材、三種進度。學生根據各自的情況，分別進入不同進度的班級學習。地方課程中，初中思想政治課選用省編實驗課本，初一語文學科采用全國統編教材與省編教材并用的方法組織教學。校本課程方面，吉林省實驗中學共有40多門，包括科學課程、人文素養、身心健康、生活技能類。二、探索創新教育的課堂教學模式。即是以素質教育為指導，以教學民主為基礎，充分激勵學生的問題意識，實現學生自學能力、創新能力和綜合素質共同提高的課堂教學模式。創新學習的關鍵是培養學生的“問題意識”，具體做法是，培養學生敢于提問題，給學生創新的時空，教給學生提問題的方法，適時解答學生的問題。三、選擇創新教育的教學方法。根據不同學生的特點，分別選擇啟發式教學、自主性教學、討論式教學創新教育的教學方法。四、建設創新教育的教師隊伍。具體做法是：提升學歷，優化教師隊伍知識結構；實施“五個一工程”，從整體上提高教師科研能力；以《3、6、9培養計劃》為載體，形成良好的師資梯隊；努力培養教師的團隊精神。
[from]G3中小學教育陳偉20022002 作者：[from]G3中小學教育陳偉20022002

網載 2013-09-10 20:49:56

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