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　　（河南　松子）
　　早期教育≠只抓智育　早期教育的內容應包括德智體美勞各育，不應該只抓智育。有的家長只抓孩子的知識學習，只抓死記硬背。這種畸形教育，會產生不良后果，應引起家長們的高度注意。
　　早期教育≠一勞永逸　早期教育抓得好就如虎添翼，但教育是終身的事，“不進則退”，早期教育解決不了一生學習的需要。
　　早期教育≠遲教無用　世上出了不少神童，但也有不少是大器晚成的，這是客觀存在的成才規律，有些家長看到中小學成績不好，就認為孩子前途無望，失去培養信心。而觀二戰后世界各國成人教育，終身教育蓬勃發展時的情況看，上述的成才規律是起作用的。
　　早期教育≠早期定向　中小學時期是孩子全面打好基礎的時期，應在最基本的讀寫算和基本技能方面聚焦攻關，但有些家長很早就為孩子的出路定向，大抓其練琴、練畫，甚至滿足于上臺表演，而使孩子學業荒廢，成績下降，這是舍本求末的作法。
　　早期教育≠提前教學　有些孩子在入學前父母就有計劃地讓幼兒讀寫算，嚴格限制游戲娛樂時間，把家庭變成學校，致使孩子心理變異。有的家長拿一年級的課本做教材，那孩子入學后又讀什么呢？
　　早期教育≠提早入學　根據心理、生理學研究表明，人腦量到6歲時才達到成人的90%，6歲，左右腦功能才較完善，因此，世界大多數國家規定五六歲入小學，也有不少國家規定七歲入學。有些家長認為越早進較越好，這樣做常會適得其反。
　　早期教育≠早慧成才　有些家長以自己的特長或請家庭教師，花大心思對孩子進行專項輔導，但卻不見孩子成為神童，家人埋怨，使孩子心理受挫，對學習失去興趣。
　　早期教育≠專指家教　父母是孩子的第一任教師，家庭是早期教育的搖籃，這是不可否認的，但也有局限性。如今世界各國都非常重視幼兒園的普及，還有影視、書畫、幼兒樂園等也能為早期教育出力，應充分利用。
　　早期教育≠早慧早死　有人把人腦潛能看作定額錢財，早用多用便會早完，這是錯誤的看法。據研究，偉人名家僅用腦細胞的15%，腦力是“用進廢退”的。另據統計，早慧成大才和高產作家、發明家的壽命比普通人平均高10～15歲。當然，早期教育也應施教得法。
　　
　　
　　
《獨生子女健康》沈陽4-5G51幼兒教育松子19961996 作者：《獨生子女健康》沈陽4-5G51幼兒教育松子19961996

網載 2013-09-10 20:51:06

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