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　　作文教學在整個語文教學中始終是難點。多年的教學實踐使我體會到，突破這一難點的關鍵是要做好兩件事情：一、課內讀寫、緊密結合；二、培養課外觀察、練筆習慣。這是提高作文能力的有效途徑。
　　　　　　一、課內讀寫，緊密結合
　　課內讀寫緊密結合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會讀的同時醞釀寫，寫的同時加深讀的體會。
　　作文教學中，往往容易出現的是另一種讀寫結合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求是分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結合”。這樣，實際就造成讀寫脫節，學生在讀的時候只管讀，寫的時候還不清楚要寫什么，這樣的作文勢必帶有很大的盲目性。學生會感到作文難寫，教師也感到作文難教，影響預期的作文效果。這種讀寫結合，只是表面形式上的讀寫結合，而學生并沒有從思維角度真正將二者結合。因此，導致了作文的“難”。
　　要突破作文的“難”，就要讓學生從思維角度真正將二者結合起來。也就是課內讀寫緊密結合。一開始學生接觸新的單元時，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學生真正理解、融會貫通，在學生思想上把兩方面要求一致的知識點，帶到整個的閱讀、寫作中，也就是說完成一篇有一定要求的作文，不是單靠兩節作文課完成的。這篇作文的思維，是一接觸這個單元時，就已經醞釀在其中了。這個過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結合，作文才能成效顯著。
　　下面以初中二冊五單元為例，談課內讀寫緊密結合的具體做法。
　　1.了解、明確理論知識要點
　　初中新教材，三年有整體要求，每冊有整體要求，除對這些知識應做必要了解外，學本單元首先要了解、領會本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會記敘、描寫怎樣結合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學生掌握本單元兩部分要求相同的知識點：記敘中描寫。這一步的目的，讓學生一開始學這個單元，思想上就明確，這個單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點。這就給學生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識，學生在閱讀過程中，就已帶著作文的問題思考了。
　　2.具體感受課文，體會知識點
　　這一步是最重要的。因為學生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關鍵點。
　　3.再次總結知識點
　　這一步是在學生既有理論知識，又有具體課文感受的基礎上，再進一步進行知識的歸納、總結。學生便會對這一知識由陌生到熟悉，再上升到理論。學生通過這樣反復的思維活動，對本單元的要求已經融會貫通，為下一步完成作文，已奠定了成熟的思維基礎。
　　4.利用學會的知識，進行寫作
　　　　　　二、培養課外觀察，練筆的習慣
　　每篇作文都是心之聲。作文教學，要訓練學生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養學生課外觀察、練筆習慣就顯得尤為重要。
　　“得法于課內，受益于課外”。作文與生活實際聯系非常緊密，因此，必須使學生養成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時寫下來的習慣。作文的實質離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內知識靈活運用的極好機會，是課內外互為補充的好辦法。
　　培養課外觀察、練筆的方法：每周讓學生練一篇課外隨筆，每次評講，表揚那些言之有物的好隨筆。如學生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對待錯誤》、《保護鳥類》等篇目，單從題目看，也能看出題材多樣、內容廣泛。不妨我們再看一篇具體例文：《無人售票車》……我認為無人售票車是伴隨著一個城市市民整體素質的提高而誕生的。它是一個城市現代化和文明程度的標志之一。美、日、英等經濟較發達的國家和地區，在很早以前就采用了新穎的公交營運服務方式。其表現為：公交車上不再設售票，而是由駕駛員一人開車監票，被稱作公交車輛“一人運作”，即無人售票。
　　而在進入八十年代后，這種較先進服務方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個大中城市已先后實行……
　　從今年元月一日起，我市已有14、30、28、27、5路先后實行無人售票，17路也于三月一日起實行無人售票。雖然無人售票車顯而易見，但它畢竟是新生事物，目前存在問題有三：一、乘一站與終點票價一樣；二、上下車不知規定亂上下，乘車環境沒得到根本改善；三、兌換零錢點極少，有人因無零錢只好放棄。但無論怎么說，無人售票的出現是好的，它說明了我們烏魯木齊人的文明程度在不斷提高。我希望公交公司能不斷改進不足，也希望我們烏魯木齊市民積極配合，使這一新事物不斷蓬勃發展。
　　從以上例子，不難看出，學生一旦養成了觀察、練筆的習慣，就會主動觀察社會、關心社會，并會提出自己的觀點。持之以恒，學生會從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（責編：侯淑英）
　　
　　
　　
新疆教育烏魯木齊48-49G31中學語文教學吳林北19961996 作者：新疆教育烏魯木齊48-49G31中學語文教學吳林北19961996

網載 2013-09-10 20:53:54

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