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　　市教育黨委、市教委今天請各位校長來，座談在新形勢下如何做校長，這是一個很有意義的話題，聽了大家的發言很受教益。我離開校長的崗位已12個年頭了，回顧那一段經歷，我感到做校長既很辛苦，又很有價值，很崇高。青少年是祖國的未來，他們的健康成長是與學校緊緊相連的。不管哪一級、什么類型的學校，校長都肩負著神圣的歷史重任：校長既要承担起學校教育改革與發展的歷史重任，又肩負著培養一代新人、促進社會文明進步的歷史重任。所以我一直都認為校長這個崗位是崇高的，是神圣的，再辛苦也值得。
　　下面我談幾點想法。
　　一、校長要把貫徹黨的教育方針作為自身的崇高職責
　　教育方針是發展教育事業、辦好學校的根本指導思想，關系到辦學的宗旨和教育發展的方向，也是校長履行職責、做好校長的基本準繩。對此黨的三代領導核心都非常重視。早在1957年，毛澤東同志就指出：“我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”改革開放以后，小平同志多次對黨的教育方針作了明確闡述，指出“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”。江澤民同志也一以貫之地強調堅持黨的教育方針的重要性。他最近在《關于教育問題的談話》中指出：“在我們的國家里，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育為社會主義事業服務、教育與社會實踐相結合的教育方針。在實行改革開放、發展社會主義市場經濟新的復雜環境里，堅持這樣的教育方針是極為重要的。”校長是學校的核心，是學校教育的組織者、領導人，學習貫徹江澤民同志的重要談話，重溫我們黨三代領導核心的教誨，更使我們感到黨的教育方針的重要性。這是我們教育的根本。
　　在當前的新形勢下，認真貫徹黨的教育方針，就是要求我們下定決心、堅定不移地實施素質教育。我覺得校長在推進這項工作時，思想立意要高。
　　一定要十分注重學生的全面發展。校長的知識層次一般都較高，有的大學校長還是某一方面的著名專家，中、小學校長通常也具有豐富的教學經驗，是某門課程的優秀教師。他們很自然會非常熟悉、熱愛自己的專業。應當說，校長們都學有專長，是我們當今教育界的進步。但另一方面，校長們也因此更要注意處理好專業與育人的關系，作為一名校長，首先要關注的是學生的全面發展，尤其是對學生思想道德、品質意志的培養。因為各門課程的教學質量，是由廣大教師具體負責的，而學生是否有好的素質，校長要負總責。
　　20世紀初，時任南洋大學校長的唐文治就主張辦學要以全校蔚成高尚人格為宗旨。中國教育史上第一位大學女校長、金陵大學校長吳貽芳，把“厚生”定為校訓，即人生的目的不是為了自己活著，而是用自己的智慧和能力來幫助他人和社會。30年代，南開大學校長張伯苓提出：“教育一事非獨使學生讀書習字而已，尤要在造成完全人格，三育并進而不可偏廢。”促進學生全面發展，關鍵是培養學生良好的思想道德和高尚的品格，養成他們適應和服務社會的能力，鍛煉出克服困難與迎接挑戰的堅強意志。這是一所好的學校不可或缺的重要基礎。在學校的教育安排上，要統籌兼顧，防止重智育，輕德育、體育、美育，各級各類學校都要增加學生參與社會實踐的時間。
　　一定要著眼于下一代長遠的成長。有位歷史學家說得好，教育者發揮的影響是永恒的，連他本人也無法預料這種影響何時會終結。我們校長們今天所要考慮的，不僅應是當前的學校管理、教師待遇和學生的升學率，更應是我們學校有什么樣的校風和精神，培養出的學生在踏上社會以后，幾十年后將對國家、對民族、對人類作出何樣的貢獻。每一所學校都應使學生在走出校門的時候，充滿信心，充滿潛力，充滿希望。這才是一個教育家應有的胸襟和眼界，這就體現出校長治校的水平。
　　上海中學、南洋模范中學、育才、位育、格致中學等一些學校，畢業生中人才輩出，是一代又一代校長們志存高遠、嘔心瀝血、多年奮斗的結果。閘北八中校長劉京海倡導“成功教育”，注重開發學生的潛能，也是著眼未來的可貴探索。美國哈佛大學商學院的成功，正如許多畢業生所講的，在于“哈佛教育激發學生發揮他們所擁有的潛在能力，就猶如點燃了暗室中的燭火，使之大放光明”。
　　二、校長應當成為教育改革的推進者、開拓者和探索者
　　小平同志指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”這是對我國教育發展的戰略要求，也是每一個校長的時代職責。在世界經濟全球化趨勢加快、高科技迅猛發展和知識經濟撲面而來的新形勢下，如何按照三個面向的要求，改革傳統教育，適應時代潮流，是關系到我國現代化建設全局的問題。
　　我覺得，教育面向現代化，面向世界，就是教育的發展，包括教育體制、教育思想、教育方法、教育內容和教育手段等，要符合現代社會發展的要求，與現代科技的發展、與人的現代化的發展相適應；就是要充分借鑒世界先進的教育經驗，擴大在世界范圍內的交流，廣采博納，取長補短。長期以來，我們的教育體系、教學內容、考試方式，都偏重于繼承人類已有的文明與積累的知識，這是基礎和前提。但當今知識更新速度突飛猛進，教學內容上要大膽革新，厚今薄古。這樣才能使學生在掌握最新科技知識的同時，又不增加負担。教育面向未來，就是要著眼于我國和上海未來經濟社會發展，努力培養學生的創新精神和實踐能力，使學生從背誦、重復老師的講課中解脫出來，敢于懷疑、大膽提問。今天在學校內，學得生動活潑；明天為國家富強、民族振興和上海發展奮力拼搏、大膽創新、勇于開拓。校長應當具有這樣的戰略意識和戰略眼光，從各自學校的實際情況出發，成為三個面向的身體力行者。
　　實現教育的三個面向，必須加快對傳統教育體制的改革。從面上看，過去長期計劃體制下形成的教育結構、教育機制，已不能適應當今經濟社會發展和人民群眾的需要。從學校內部看，教學觀念、教學方法、課程設置等方面也有許多亟待革新的地方。所有這些都要求我們的校長們去努力開拓，努力創新。首先要通過深化學校內部管理體制改革，形成競爭和激勵機制，調動教職員工的積極性，增強學校的活力；二是要深化教學領域的各項改革，圍繞實施素質教育，加強學科建設，改革課程設置，增加實踐環節，為使學生學得更加生動活潑創造條件；三是要加強學校與社會的聯系，特別是高等學校更要多組織學生參與社會實踐，增強、提高學生適應社會的能力。
　　三、校長要成為凝聚全校師生的核心
　　陶行知先生曾經說：“校長是一校之魂。”我深深體會到，校長的思想觀念、品德風貌、道德情操、知識才學和領導藝術，在學校工作中具有極大的影響力。有人曾極而言之，有了好的校長，就會有好的學校。一個好校長，應是全校強大凝聚力的核心。有了凝聚力，學校就有了改革、前進的動力。
　　全心全意地熱愛自己的學校，十分珍惜自己學校的名聲，是成為一個好校長的精神基礎。一所真正的好學校，一所好學校的名聲，不是靠金錢買來的，不是靠“炒作”捧出來的，也不是靠過去的歷史送給你的，它是全體師生員工用心靈澆灌出來的。教師和學生在這樣的學校中受到激勵，經受洗禮，他們今日為自己的學校自豪而奮發榮校，日后又以獻身社會、發展事業、報效祖國為母校揚名。作一個好校長，就是把他的全身心獻給學校和事業。校長有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑及影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態。我覺得在教育界，至少在校長中，應該有一點“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。
　　好的校長要有寬廣的胸懷，要有很大的包容性。作為一個學校的領導者，校長不必也不可能在方方面面都比別的教師能干，但一個好校長必然是“思賢若渴，匯萃英華，識才愛才，揚人所長”的人。學校是培養人才的地方，更需要把方方面面的人才，包括不同學科、不同專業、不同個性和不同特長的人才匯聚在一起，發揮出1加1大于2的效應來。蔡元培在任北大校長期間，始終堅持以“兼容并包”為準則，由此而使北大人才云集，成為近代中國新思想和新文化的發源地。“識才愛才”還要知人善任、揚長避短，充分發揮每個人的特長，不拘一格起用人才。要在尊重和發揮老教師帶頭、引路作用的同時，敢于破除門第等級觀念，不搞論資排輩，大力提攜后進，營造有利于青年人脫穎而出的環境。
　　我這里還想強調的一點是，校長必須“無私公正”。在知識分子高度集中的教育殿堂里，一個校長的非權力影響比權力影響重要得多。在知識分子心目中，校長的權威不是來自職位和權力，而是來自校長的學識與人格力量，來自教師們公認的公正和無私。當然學識與水平是沒有極限的，只能是局部的和相對的。但“公生明、廉生威”，公正無私方能樹立威信。在學校管理中，對每個人影響最大的因素就是利益問題。人們追求公平、合法的利益是無可厚非的，然而限于物力，在利益分配上還難以滿足每個人的愿望和要求，如評職稱、評先進、發獎金等方面的問題，容易引發矛盾，因此往往影響到工作。但是只要一個校長在處理這些問題時是公正無私的，那么他一定能得到大家的諒解和擁護。
　　總而言之，一個好校長能否成為全校凝聚力的核心，關鍵在于他（她）要讓自己的靈魂“閃光”，讓閃光的靈魂去照亮和引導全校的每一個人。
　　四、校長應該是學生心目中最受敬重和最值得仿效的人
　　校長是全校師生凝視的焦點人物，尤其在學生的心目中具有重要地位。學生尤其是中小學學生正處于身心成長過程，他們對校長比對老師更懷有敬仰、崇敬的心理傾向。我們的每一位校長，都要珍惜自己的這一特殊地位，這是身為校長的崇高榮譽，亦是自律的鞭策。
　　要成為學生心中的楷模，首先靠“身正為范”。校長要以身作則，通過言傳身教發揮“榜樣”的作用。我們要求教師為人師表，校長更應在品格上為師生樹立表率，因為良好的校風、教風、學風的形成，關鍵是要受校長的思想作風影響的。校長的以身作則，可以表現在很多方面，大到貫徹黨的方針政策，小到學校的規章制度，凡是要求師生員工貫徹執行的，校長要帶頭貫徹執行，這是以身作則。
　　其次，要像愛自己的子女一樣愛學生。將整個學校看成自己的家庭，將育人作為自己生命的一部分。校長對學生的愛，表現在了解學生的心理特點，掌握學生的知識水平，察知學生的愿望要求，切實地幫助他們解決學習和思想上的問題，真正做到“面向全體學生，全面關懷學生德、智、體、美等各方面的發展”。要做到這一點，除了首先發動和依靠教師去了解、關心學生以外，校長還應有一定的機會與學生對話，深入了解學生的學習和生活情況。“新時代校長應具備的素質”調查結果表明，在學生心目中，“了解當代教師、學生的思想狀況”是優秀校長應具備素質中排在最前位的，大學生和研究生更強調這點。青少年學生比較單純，他們對社會是最無偏見的，他們所最尊崇的是科學與事實，他們渴望被理解和尊重。因此，即使有學生在成長過程中出現過失，身為校長，不應只想到“紀律約束”和“嚴厲整頓”。在學校這樣一個知識的殿堂里，在青少年的成長中，感化、引導、談心比任何處罚更重要，會影響到他們的一生。
　　最后，一個受學生敬重的校長應是不斷接受新知識的領頭人。我們正進入一個學習化社會，知識更新越來越快，教育發展的理念和模式都在發生著深刻的變革。作為新時期的校長，要時刻走在時代的前列，善于接受新思想，不斷以新知識充實自己，拓寬視野，開拓創新，把學校引向更為廣闊的天地。
　　管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。全面實施素質教育向我們提出了艱巨的改革任務，同時也為我們拓寬了探索與實踐的空間。希望各位校長不負眾望，為上海教育事業的發展，作出更大的貢獻！
《上海師范大學學報》（教育版）1～4G30中小學學校管理徐匡迪20012001校長要把貫徹黨的教育方針作為自身的崇高職責；要成為教育改革的推進者、開拓者和探索者；要成為凝聚全校師生的核心；應該是學生心目中最受敬重和最值得仿效的人。校長/教育改革/職責/社會文明 作者：《上海師范大學學報》（教育版）1～4G30中小學學校管理徐匡迪20012001校長要把貫徹黨的教育方針作為自身的崇高職責；要成為教育改革的推進者、開拓者和探索者；要成為凝聚全校師生的核心；應該是學生心目中最受敬重和最值得仿效的人。校長/教育改革/職責/社會文明

網載 2013-09-10 21:54:50

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