培養學習興趣

對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

建議：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。以適應為主，告訴孩子什么是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣。

培養學習習慣

個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易沖動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。

建議：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良行為進行及時糾正，培養學習興趣。以習慣為主，培養好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等。

解決情緒問題

8、9歲是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。

建議：孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習慣，培養學習興趣，為進入高年級學習奠定基礎。

提升綜合能力

孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困擾干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高。

建議：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。

自我意識發展

出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起哄笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養良好的智力品質，激發學習興趣，求知欲望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。

關注心理變化

學生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維、邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。

建議：預初年級的孩子意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發展。