丁東：從學潮領袖到大學校長

簡體傳統

五四運動是發生在1919年的愛國學生運動，是一次影響深遠的學潮。對這場運動的意義，前人已經談得很多。我只想說一點，這場運動的主要學生領袖，事后都到歐美留學，回國后都當過名牌大學校長。以北京大學三位杰出的學生領袖為例：
傅斯年當年冬天就以山東省官費赴英國留學，后轉柏林大學。1926年回國，先后担任過中山大學文學院長、中央研究院史語所所長、北京大學代理校長，最后死在臺灣大學校長任上。
羅家倫得到實業家穆藕初資助，于1920年秋，去美國普林斯頓大學、哥倫比亞大學留學，后又去英國倫敦大學、德國柏林大學、法國巴黎大學學習。1926年歸國，1928年出任清華大學校長，年僅30歲，以后還担任過中央大學校長。
段錫朋現在不常被人提起，其實他當時是北大學生會的主席，五四當天是天安門大會主席和游行總指揮，事后又担任了全國學生聯合會首屆主席，是學潮最主要的策劃者和組織領導者。他當年畢業，留校任職，第二年也獲得穆藕初資助，赴美留學，在哥倫比亞大學獲得碩士學位后，又赴歐洲，游學于倫敦大學政治經濟學院、德國柏林大學、法國巴黎大學。1925年秋回國，任國立武昌大學歷史系教授，后任中央大學代理校長、國民政府教育部次長等職。
學生領袖變為名牌大學校長不是五四運動特有的現象。發生在1935年的“一二·九”學生運動，也孕育了后來的名牌大學校長。比如清華大學校長蔣南翔、哈爾濱工業大學校長李昌。蔣南翔、李昌當時都是清華大學學生，都是“一二·九運動”的重要領導人。蔣南翔起草了“一二·九”和“一二·一六”兩個宣言，李昌是北京和全國民先總隊的總隊長。他們后來到延安從事青年工作。中華人民共和國成立后，毛澤東要共青團中央出幾個大學校長。于是，蔣南翔、李昌都担任了名牌大學校長。蔣南翔后來還兼任高教部長。李昌在改革開放初期曾被趙紫陽提名國家教委主任，因為胡耀邦需要他做中紀委副書記，才作罷。
六十年代中蘇交惡，留學生在國外也曾有過群體抗爭之舉。劉道玉就是留蘇學生中的抗爭代表。他在八十年代也担任了武漢大學校長，時年48歲。在他主事期間，武漢大學成為中國高等教育改革最引人注目的先行者，使大批杰出人才破土而出。
一個大學校長，如果年青時有過學生領袖的經歷，對于治校的路徑選擇有重要影響。校長熱愛青年，理解青年，學校才會有朝氣，校園才可能有魅力。可惜的是，五四、一二·九的經驗，未能延續至今。
在平常時期，論資排輩是常態。這種狀態往往導致學生幼稚化，甚至成為長不大的啃老族。三十年來實行的一胎化政策加重了這種趨勢。大學生要想脫穎而出，站到社會舞臺的前沿，機會并不多。只有競技體育、藝術表演等少數領域，能讓青年人獨占鰲頭。
現在，我國高等教育的學制被不恰當地拉長了，碩士教育本科化，博士教育碩士化。一個學子從進入小學，到完成高級學歷，往往需要二十年左右的求學過程。就是拿到博士學位，到了工作崗位，也是人微言輕的小字輩，三十幾歲能當副教授，四十幾歲能當教授，就算幸運兒了。像羅家倫那樣30歲出任清華大學校長的奇跡，在今天根本沒有再現的可能。
五四運動、一二·九運動，都是民族面臨危亡，青年人不滿當政者的對外政策，以天下為己任，一步躍上國家政治舞臺的中心位置。時勢造英雄，學潮出棟梁。非常的時代，造就了非常的人才，給青年提供了非常的機會。當然，這些學生領袖能夠脫穎而出，也需要當政者的寬容，全社會的愛護。當時北洋政府對五四運動的參加者，還是比較寬容的。雖然學潮讓他們很難堪，但他們并沒有進一步加害于學生，堵死他們上升的空間。上海實業家穆藕初的成就在紡織業，個人愛好是昆曲，卻能應蔡元培之請，資助段錫朋、羅家倫、周炳林、汪敬熙、康白情五人出國留學，開闊視野，更是具有歷史感的美談。