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　　聯想，作為一種思維形式，是指人跨越時空界限的一種思維方法，作為一種寫作方法，指在寫某事物時又想到了與此有關的其他事物，并把這些事物按一定方式寫進文章。
　　聯想在寫作中的重要意義，為古今中外名家所公認。陸機認為，寫作時只有展開“精騖八極、心游萬仞”的聯想，才能達到“籠天地于形內，挫萬物于筆端”的境界。劉勰在《文心雕龍·神思》中進一步肯定了聯想的作用，他說：“文之思也，其神遠矣。幫寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”。這段精彩論述，說明作家寫作時，經過跨越時空的聯想，寫出了珠圓玉潤的文章。巴爾扎克說得更形象，他說，作家進行聯想時，他的“心靈始終飛翔在高空”，“他的雙腳在大地上行進，他的腦袋卻在騰云駕霧”。他本人在創作小說時，常常借助聯想推進故事情節的發展，一面寫，一面自己跟自己吵架，其實他是代聯想中的人物爭吵，說明他在聯想時已達到了忘我的境界。可以說“沒有聯想就沒有真正的藝術”，同樣，沒有聯想也不會有好的文章。
　　聯想，有縱、橫聯想，虛、實聯想等多種，這里以中專語文教材為主，對幾種常用的聯想方式略加淺析。
　　一、相似聯想。這種聯想是借助事物之間相似之處展開的聯想，又分三種。（一）、取其“形似”。據《世說新語》記載，東晉謝安冬天與家人聚會論文，突然下起大雪，欣然曰：“白雪紛紛何所似？”侄謝朗曰：“撒鹽空中差可擬。”侄女謝道韞曰：“未若柳絮因風起”，堪稱這種聯想的生動事例。《珍珠賦》中，由珍珠聯想到稻谷象“金黃的珍珠”，棉花象“雪白的珍珠”，蓮蓬象“碧綠的珍珠”。《從百草園到三味書屋》，由復盆子聯想到小珊瑚珠攢成的小球。魯迅《秋夜》，由小青蟲聯想到向日葵子的形狀。90年上海市高考作文題之一《0 的聯想》，取材于詩歌《0的斷想》，詩中由“0”聯想到鏡子、救生圈、戰鼓等。是一個很好的聯想作文題。這種聯想常通過比喻修辭手段，把所要描寫的事物表現得形象、鮮明、生動，給人留下深刻的印象。（二）、取其“神似”。《松樹的風格》，從松樹的風格聯想到共產主義風格，進而聯想到具有共產主義風格的人。《香山紅葉》，由香山紅葉聯想到老向導也象秋天的紅葉，越老越紅。《獵戶》中寫到“百中”老人，聯想到賈島詩中的隱者，增添了“百中”老人的神密感。楊朔散文《雪浪花》、《荔枝蜜》、《茶花賦》等都使用了這種聯想方式，收到了不同尋常的藝術效果。這種聯想常用象征手法，賦予事物深刻的含義。（三）、取其“境似”。朱自清《威尼斯》，由威尼斯的地理特點聯想到中國江南水鄉的情景，由威尼斯運河的夜曲聯想到中國秦淮河的夜曲。《荷塘月色》中，由月下荷塘的情境聯想到江南采蓮的情境。這種聯想常用對比的修辭手法，加深讀者對所寫事物的印象，給人以親臨其境之感。
　　二、相關聯想。這種聯想是以某一事物作引子，引起與此事物有關的事物的聯想。魯迅《風箏》，由看到冬季北京的風箏，展開聯想，引起如何扼抑音年弟弟制放風箏的往事回憶。馬金的《秋夜》，由寫字臺上的《野草》聯想到魯迅的戰斗精神。湯顯祖《牡丹亭》中有一場戲，是寫丫環春香陪老夫人到后園祭奠已死三年的杜麗娘，春香低頭看見自己身上的羅裙正是杜麗娘生前穿過的，不由睹物思人，倍加傷感。這種聯想在文章中常用于倒敘，造成懸念，使行文自然合理，使情節曲折有致，收到較好的藝術效果。
　　三、對比聯想。這種聯想是就兩種事物或一種事物的兩個方面進行對比，突出所表現事物的性質、特點等。魯迅《故鄉》，寫中年閏土時聯想到少年閏土的形象，以此與中年閏土的形象相對比，突出閏土的悲劇性。朱自清的《綠》中，為了表明梅麗潭綠得可愛，聯想到什剎海的綠楊，虎跑寺近旁的“綠壁”，西湖的波光，秦淮河的水色。通過對比，說明梅雨潭之“綠”恰到好處、無與倫比。
　　四、類比聯想。這種聯想是將相同或類似的兩種事物、兩種現象放在一起，加以類比，揭示事物之間的共同屬性，對所描寫的事物推出一個確切的結論，它的基礎是邏輯學中的類比推理。《包身工》中，由包身工制度聯想到船戶養墨鴨捕魚賺錢，揭示了包身工制度的反動性。《驚人相似的一幕》，由蘇聯出兵入侵捷克斯洛伐克的兵力、時間、戰術，聯想到希特勒對捷的入侵，從而推出二者有“驚人的相似之處”。這種聯想有助于人們對事物本質屬性的認識。
　　五、因果聯想。這是一種揭示事物之間因果關系的聯想，它的基礎是邏輯學中的“因果五法”。運用這種聯想，可以使文章前后連貫，說理嚴密。魯迅《狂人日記》，狂人由看到趙貴翁與路人可怕的眼光，聯想到二十年前踹了古久先生的陳年流水簿子，趙貴翁代為不平，因而約定路人同他作對。葉圣陶小說《夜》，老婦人因為女兒女婿被捕，提心吊膽，眼前老是出現“一灘血”的幻覺；聽到貨車鐵輪的響聲，就仿佛看見被綁著的兩個，手足上戴著擊觸有聲的鐐銬。毛主席《水調歌頭·游泳》，因“一橋飛架南北”，聯想到“天塹變通途”。《念奴嬌·昆侖》，因要“把汝裁為三截”，聯想到“環球同此涼熱”的“太平世界”
　　六、假設聯想。這是一種以邏輯學中的假言判斷為基礎的聯想。運用這種聯想，可使論述或說明的道理更加深入。郭沫若《甲申三百年祭》的結尾，為了揭示李巖的悲劇意義，假設了四種情況，如果四種情況都能實現，將會出現完全相反的歷史局面，由此引出了深刻的歷史教訓。《眼睛與仿生學》中，由老鷹的眼睛視野寬闊、視敏度高等特點，聯想到如果“電子鷹眼”的研制成功，就可能用于控制遠程激光制導武器的發射；如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，就可以象鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中。
　　七、接近聯想。這是一種由事物之間的形象、性質、特點等相接近而引起的聯想。這種聯想能把事物表現得更加深刻、全面、突出，引起讀者由此及彼的思索。巴金的《燈》，由“燈”的作用聯想到“燈塔”、“火炬”的作用。《狂人日記》中，由“海乙那”聯想到狼與狗：“‘海乙那’是狼的親眷，狼是狗的本”。《綠》中，由潭水之“綠”想到“仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的”，是就“藍”與“綠”色彩接近的聯想。唐王建《新嫁娘》：“未諳姑食性，先遣小姑嘗”。新嫁娘不了解婆婆食性，聯想到與婆婆食性接近的小姑子，表現了她的機敏與聰明。91年高考作文第一題，要求以圓月與襯物為例想象作文，也屬于這類聯想的作文題。
　　八、引申聯想。這是一種就所寫事物深入擴展的聯想，運用這種聯想，能進一步開掘事物的內蘊，升華文章的主旨，加強作品的意認。這種聯想，往往表現為浪漫主義手法。毛主席《水調歌頭·游泳》，由看到長江大橋的興建，聯想到“更立西江石壁”的工程及這個工程完成之后引起巫山神女的震驚，化腐朽為神奇，使作品更加深刻雋永，耐人尋味。《綠》中，由潭水之綠，聯想到“裁你以為帶”、“挹你以為眼”，表現對“綠”的極度贊美之情。安徒生《賣火柴的小女孩》中，小女孩由火柴的火光，聯想到圣誕樹的燭光，又由燭光升高聯想到天上的星星，由天上的星星聯想到流星的墜落，由流星的墜落聯想到奶奶講的故事，由奶奶講的故事又聯想到奶奶生前給予自己的溫暖和慈愛。這樣一步步地深入聯想，深刻揭示了小女孩幼小心靈對美好生活的熱切渴望，形象地控訴了資本主義制度的罪惡，收到感人至深的效果。
　　聯想的形式很多，在寫作中運用聯想時，可以一種聯想為主兼及其他聯想形式，也可以幾種聯想綜合使用。在中專語文教學中，給予同學以精透的賞析，實際的寫作訓練，必能開闊同學寫作思路、使之觸類旁通、寫出內容豐富、深刻含蓄、文情并茂的得意之作來。
　　　　　　　　　　　　　　　（作者工作單位：阜陽商業學校）＊
　　
　　
　　
阜陽師范學院學報：社科版116-118G53職業技術教育楊俊嶺19961996 作者：阜陽師范學院學報：社科版116-118G53職業技術教育楊俊嶺19961996

網載 2013-09-10 21:58:24

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