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大學生擇業控制點的結構及現狀分析
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1 問題的提出
自Rotter.J.B提出控制點的思想以來，控制點的研究一直是心理學界關注的熱門話題。其中很多人認為控制點是控制個體行為的重要認知變量[1]。在Rotter最初的系統闡述中，控制點是一種概括化的預期，個體依此估計自身對與自己有關的各種事件的可控程度；它由高內控——高外控的單維結構組成；內部控制和積極的行為后果相聯系、內控個體敢于承担自身行為后果、不介意行為后果是獎賞或懲戒；而外控的人會在自己的命運面前無能為力，更有可能導致適應不良。以此理論為基礎，Rotter從實證角度編制了沿用至今的單維控制點量表[2]，此后最有名的控制點量表都是有關內控和外控的[3]，例Keitz(1974),Reitz(1979)都是使用單維控制點量表對個體現狀進行測量。但眾多實證結果表明Rotter控制點量表的非單維性[4]，因素分析可以提取兩個因素：個人的(personal)和社會政策控制(socio-political control),Hui(1983)等人建議使用多維測量解釋內控——外控分數[5]。另外，一般化的控制點概念在實際測量中受到挑戰；Rotter在總結該領域的研究進展時明確提出，原有的Rotter控制點量表是一般化的，如果人們對特定領域感興趣，尤其是當環境中眾多重要因素不斷變化增長時，特定測量有其特有的存在價值[6]。現在，控制點特定化的測量成為主流。本研究擬從控制點理論的特定、多維角度出發，自編高校學生擇業控制點問卷并使用結構方程建模的方法進行評價，進而從擇業角度客觀描述當代高校學生擇業控制點現狀，為幫助學生適應當代社會提供實證依據。
2 研究方法
2.1 被試
取自河北科技大學、河北經貿大學。經過考察招生分數、系容量、近兩年的畢業分配等背景資料，最后確定在招生分數相當，系容量足夠大（各年級男女生均超過35人），且近2年畢業分配有明顯差異的自動化系（冷門專業）、統計系（熱門專業）統一以宿舍為單位發放問卷。共有507名有效被試。其中男生278名，女生229名；冷門專業227名，熱門專業280名；一年級99名，二年級138名，三年級138名，四年級132名。
2.2 問卷的編制
2.2.1 擇業控制點項目和維度的確立
隨機抽取90名大學生參與開放式調查。要求學生盡可能多的寫出影響自身擇業的各種因素。總結他們所列出的因素，從中提取26個項目作為結構式訪談的具體內容，讓被試就每一個項目所涉及內容對自身擇業的影響程度進行評價。
結合26個項目的具體訪談結果，將其歸納在6個測量指標中。參考國內外相關研究對控制點的測量，將該6指標分別劃歸到外部控制點（社會指標）和內部控制點（個人特點）兩個側面[7]，其中屬外部控制點的有：專業運氣（例如，被試評價項目“專業前景”對擇業影響非常大）、關系依賴（例如：被試認為“關系網”對自身擇業影響非常大）、性別依賴（例如：被試認為性別對自身擇業影響非常大），屬內部控制點的有：專業能力（例如，被試認為專業突出對自身擇業影響非常大）、個人努力（例如，被試認為只要努力就能找到好工作）、選擇能力（例如，被試認為明辨真假就能找到好工作）。根據6個測量指標編制初測問卷，共含有26道題目。
2.2.2 擇業控制點問卷的初測
因為問卷已有維度結構的假設，所以在已有的維度假設條件下，計算每個維度的總分，再計算各個項目與所在維度分之間的相關，刪除問卷區分度小于0.60的項目，形成含有16項題目的正式施測問卷：“大學生擇業控制點問卷”。以Likert5點自評式量表記分。該問卷一個月重測信度為.91（p＜0.01）。
2.3 統計處理
利用LISREL8.0進行驗證性因素分析，利用SPSS10.0進行多因素方差分析。
3 結果與分析
3.1 自編擇業控制點問卷模型的檢驗
將6個指標對應的測量項目合并求平均分，得到6個測量指標得分，分別對應于兩個潛變量：外部控制點因子（對應三個測量指標：專業運氣、關系依賴、性別依賴）和內部控制點因子（對應三個測量指標：專業能力、個人努力、選擇能力）。
根據該假設，本研究采用最大似然法對其協方差矩陣（見表1）進行估計和檢驗，得到模型整體擬合指數，結果見表2。
表1 擇業控制點6個測量指標得分的協方差矩陣
專業 性別 關系 選擇 專業 個人 運氣 依賴 依賴 能力 能力 努力專業運氣 1.79性別依賴 0.15 1.70關系依賴 0.38 0.37 1.78選擇能力 0.20 0.13 0.29 1.41專業能力 0.24 0.02 0.14 0.60 1.56個人努力 0.36 0.07 0.04 0.51 0.75 2.20賈可The Metaphysical Meaning of Freedom |