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　　知識經濟正在世界范圍內悄然興起。知識經濟的興起，對我國知識分子來講是一件幸事，因為無論是知識經濟的特點，或是知識經濟對知識、人才的空前重視和需求，都決定了知識經濟必將推動我國知識分子的地位“水漲船高”。同時，知識經濟也為我國知識分子發揮聰明才智提供了廣闊的空間。
　　　　　　一、知識經濟的興起及特征
　　知識經濟的興起，標志著那種大規模的工業化生產時代已近尾聲，人類社會正在步入一個以智力資源為主要依托的知識經濟時代。知識經濟的興起，并非一件很久遠的事情。自從1996年世界經濟合作與發展組織在其科學技術和產業發展報告中系統地提出“以知識為基礎的經濟”概念之后，知識經濟方在世界各國引起反響。1998年，世界銀行也把其經濟展望報告命題為《知識促進發展》。到目前為止，知識經濟尚不是一個嚴格的說法，但它被提出來之后，卻得到了廣泛的認同，且在世界范圍的信息網絡上以光的速度傳播開來。我們說，知識經濟可能出現的前提條件是發達的網絡技術以傳播編碼化的知識；新的知識和科學技術在經濟增長中所占的比重不斷提高，不斷的知識創新和技術創新推動經濟發展；建立有效的國家保障體系和國際間共識的標準以保證知識的生產、傳播和應用。同時，全球一體化的經濟也為知識和信息的傳播開拓廣闊的天地。不僅如此，知識經濟概念的提出還主要基于一些發達國家的高新技術，特別是信息技術產業所創產值已經達到相當高程度的事實。
　　知識經濟與農業經濟、工業經濟相比， 有其鮮明的時代特征：（1）在知識經濟中，知識代表著財富和資源的轉移，財富逐漸表現為對知識的占有程度；（2）科學技術不再被排斥在經濟體系之外， 而是系統之內的關鍵生產因素；（3）人力資源被看成是最重要的資源， 因為只有人才能創造知識，傳播和運用知識；（4 ）社會勞動力結構將發生根本性轉變，科技知識的生產、交換和使用所需要的腦力勞動日益增多，體力勞動的比例迅速下降；（5）教育不再被看成是一種消費投資， 而是生產性投資，教育是在培養創造知識的“工具”，即有知識、有創造力的人；（6）知識經濟對人類傳統觀念提出嚴峻挑戰， “按崗位付酬”將被打破，“按業績付酬”正在興起。上述特征，決定了未來社會知識和人才的彌足珍貴以及大力發展知識經濟的重要性、緊迫性。
　　　　　　二、“尊重知識，尊重人才”的提出及實施
　　“尊重知識，尊重人才”的提出，不僅與黨和國家的中心任務，即社會主義現代化建設有關，而且很大程度上也包含有對不尊重知識，不尊重人才等一系列錯誤思想和行為所進行的堅決斗爭。“尊重知識，尊重人才”最早提出的先決條件是基于我國社會主義建設亟需大批具有較高文化科學水平、掌握專業知識和技能的人才與管理干部，而這樣的人才與干部卻極為缺乏的現實。1950年8月， 作為主管國家全面建設的周恩來總理在中華自然科學工作者代表會議上指出：“我國的科學家不是太多而是太少。現在愈接觸各種事實，愈使我們感到這個問題的嚴重性。”1951年8月， 周恩來總理在向政府各部門負責人作《目前形勢和任務》的報告時又指出：人才缺乏，已成為我們各項建設中的一個最困難的問題。不論在經濟建設，國防建設，還是在鞏固政權方面，我們都需要人才。1955年11月，周恩來總理在中央政治局召開的各省、市、自治區負責人會議上特別強調：建設需要知識分子，對知識分子信任的中心問題是尊重他們。而在1956年1月，中央召開知識分子問題會議， 周恩來總理代表黨中央在會上作的《關于知識分子問題的報告》中，則集中闡述了尊重知識分子，尊重人才，盡一切努力“最充分地動員和發揮知識分子力量”的思想，同時宣布了一系列在政治上、工作上充分信任、支持、關懷知識分子并改善他們的工作條件和生活待遇的政策措施。在這次會議上，周恩來總理還嚴厲地批評了黨內存在的不尊重甚至排斥、打擊知識分子的宗派主義傾向。遺憾的是，1957年由于“左”傾思潮的影響，黨內對知識分子作出錯誤估計，認為知識分子基本上就是資產階級知識分子，是社會主義時期革命的對象。這一錯誤的判斷，導致反右斗爭擴大化，把55萬人打成右派，其中絕大多數是有真才實學的知識分子。
　　“文化大革命”期間，知識分子更被視為“臭老九”、“反動學術權威”，并說“知識越多越反動”。“尊重知識，尊重人才”不僅沒有得到貫徹落實，反而遭到空前踐踏。粉碎“四人幫”后，鄧小平同志在抓教育理論上的撥亂反正，批判“兩個凡是”時，尖銳地提出：“靠空講不能實現現代化，必須有知識有人才。沒有知識，沒有人才，怎么上得去？”并大聲疾呼：“一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想。”“尊重知識，尊重人才”至此重見天日，大放異彩。1977年，鄧小平同志自告奮勇管科教方面的工作以后，首先抓了教育、科學領域的撥亂反正，嚴詞駁斥“四人幫”炮制的“兩個估計”，重申周恩來總理1956年初關于我國知識分子政治狀況和階級屬性的科學論斷，同時深刻論述了發展社會生產力與發展科學技術和教育事業的關系，號召全黨正確認識科學技術是生產力，正確認識為社會主義服務的腦力勞動者是勞動人民的一部分。1982年9月，鄧小平同志在闡述要“一心一意搞建設”時強調：“沒有人才不行，沒有知識不行，文化大革命的一個錯誤是耽誤了十年人才的培養。”1985年3月的講話中，他把人才視為改革能否成功的關鍵。 他說：“改革經濟體制，最重要的，我最關心的，是人才。改革科技體制，我最關心的，還是人才”，強調要創造人才脫穎而出的環境和條件，并且提出，善于發現人才，團結人才，使用人才，是領導成熟的主要標志。
　　改革開放20年，我國經濟取得了世界矚目的輝煌成就，同時，“尊重知識，尊重人才”已經蔚然成風，然而，我們仍是一個以農業經濟為基礎的發展中國家，知識人才的占有量以及社會對知識人才的重視度同西方發達國家相比，還有很大差距。世紀之交，我們面臨著現代化和知識經濟的雙重挑戰。因此，我們對發展知識經濟應有緊迫感，早動手，早準備，爭取有所突破。在這個過程中，我國知識分子不僅要付出長期的艱苦的努力，而且還要為提高自身的地位而奮斗。廣大知識分子只有抱定千難萬險不回頭的獻身精神，才能實現整個階層的“涅磐”。
　　　　　　三、知識經濟為提高我國知識分子的地位提供絕佳機遇
　　今天，如果說社會主流仍是財產擁有者、權利擁有者和資源擁有者的社會，那么，未來社會必定是知識擁有者占主流的社會。到那時，不需要再提什么“尊重知識，尊重人才”的口號，因為社會現實已使知識分子不但在精神文明上，而且在物質財富上居于社會主流的地位。因而，可以這樣給知識分子和未來社會下定義：未來社會是知識經濟時代，知識經濟是以知識為基礎的經濟，財富（包括物質的、精神的）的創造和取得都將通過知識，知識的擁有者——知識分子將在社會上居于主導地位。
　　1.知識愈來愈受到重視。由于知識經濟是以知識為基礎的經濟，因此，知識作為資本來發展經濟，知識將成為生產要素中最為重要的組成部分，將受到社會的廣泛關注。在知識經濟時代，一切都以知識為基礎，所有財富的核心都是知識，所有經濟行為都依賴于知識的存在。在所有創造財富的要素中，知識是最基本的要素，其他生產要素都必須靠知識來更新，靠知識來裝備。知識經濟時代的這種獨特的生產要素——知識，與農業經濟、工業經濟時代的生產要素——土地、資金相比，一是具有無限性，可以源源不斷地發明創造出來，并且可以重復使用；二是具有快捷性，其更新速度非常之快；三是具有波及性，每一項發明創造都可以惠及全人類。因此，未來社會，對于掌握新知識多、接受新知識快且對社會貢獻力大的知識分子而言，必將會受到全社會的尊崇。
　　2.人才愈來愈熾手可熱。未來社會，國力的競爭歸根結底還在于人才的競爭。我們說，智力資源是知識經濟的第一資源，而智力資源的擁有者則是人才。因此，在未來社會里，掌握最新知識的勞動者是社會和經濟發展的最大動力，而沒有知識的勞動者將成為社會和經濟發展的巨大負担。黨的十五大曾明確提出，培養同現代化建設相適應的數以億計的高素質的勞動者進入國民經濟主戰場，將沉重的人口包袱轉化為人力資源的優勢；培養數以千萬計的專門人才，全面提高科學技術對經濟發展的貢獻率；面對知識經濟的新形勢，培養和造就一大批高素質的創造性拔尖人才，在科技和經濟的最前沿參與國際競爭，乃是我們跨世紀的人才培養目標和人才努力方向。而早在1985年5月， 鄧小平同志就高瞻遠矚地講：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的。有了人才優勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”因此，無論從國際競爭的角度，或是現代化建設的角度講，高素質的人力資源，其中包括具有熟練技能的人員，擁有豐富專業知識的人員，創造型科研和教學人員，高素質的管理人員等各類知識型人才，是國家、地區和組織進行競爭的優勢源泉。
　　3.教育愈來愈成為關鍵。江澤民同志《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》中明確指出：“當今世界，科技發展突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭日趨激烈。”面對科技發展和國際競爭的嚴峻形勢，他再次動員和號召“全黨和全社會都要高度重視知識創新、人才開發對經濟發展和社會進步的重大作用，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。”他著重強調：“教育應與經濟社會發展緊密結合，為現代化建設提供各類人才支持和知識貢獻。”他還特別要求“繼續解放思想，深化改革，面向現代化，面向世界，面向未來，在教育和科研戰線上努力開創人才培養、知識創新的生機勃勃的新局面。”這些重要論述，是以江澤民同志為核心的黨中央對迎接知識經濟挑戰，大力發展我國的科技和教育事業所發出的新的動員令。它不僅標志著我國的“科教興國”戰略已進入了一個新階段，而且也為提高我國知識分子的地位奠定了堅實的思想基礎。
　　總之，發展知識經濟，重視知識、人才的開發和培養，對于我國知識分子來講有百利而無一害。我國知識分子只有抓住機遇，乘勢而上，才能真正實現質的飛躍。這是包括我們自己在內的所有知識分子都期盼已久的事情。
　　
　　
　　
教育發展研究（上海高教研究）3～5D4中國政治雒保軍19991999雒保軍，新鄉醫學院教務處　（新鄉　453003） 作者：教育發展研究（上海高教研究）3～5D4中國政治雒保軍19991999

網載 2013-09-10 21:58:55

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