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　　根據《中國教育改革和發展綱要》實施意見的要求，國家教委于全國普通高級中學教育工作會議后，正式提出了《關于評估驗收1000所左右示范性普通高級中學通知》，以推動教育現代化工程的實施。經過一段時期的學習和思考，關于教育現代化就多數人來說已形成了初步的共識，要在加強德育的前提下實現“五個現代化”，即現代化的教育思想，現代化的教學體系，現代化的學校管理，現代化的師資隊伍，現代化的辦學條件。在實施教育現代化的過程中，作為一個基層學校教育工作者，既要考慮理論性，又要考慮實踐性；既要考慮科學性，又要考慮現實性；既要考慮原則性，又要考慮操作性。如何來認識、實施教育現代化呢？我認為不管如何來歸納教育現代化的內容，教育現代化必須具備三個基本方面的條件，即先進性、特色性、整體性。
　　所謂先進性，就是指教育現代化不僅縱向比較要有突出進步，而且橫向比較要有相對領先。教育現代化有歷史性、發展性、地區性、世界性的特點，縱向比較，既包括本校的現在與過去比，還包括現在的相對位置與過去的相對位置比；教育現代化的橫向比較，既包括本地區、本省的比較，還包括全國、直至全世界的比較；教育現代化應是國內一流、世界先進。
　　所謂特色性，就是教育現代化必須要有特色，特色是現代化的基礎。教育現代化是國內一流，是世界先進，但“一流”不等于“一律”，“先進”絕不是“一貌”，沒有“特色”就無所謂“一流”，“一流”寓于“特色”之中，“特色”體現了“一流”。即使是反映學校傳統精神的校訓也應有自己的特色，不能人為地模仿，機械地雷同。我校的校訓就是對常州中學發展最早奠定基礎的第二任校長童伯章提出的，幾十年來已形成常州中學師生傳統精神的特色，正如校友語言學家呂叔湘在慶賀我校建校80周年時親筆題詞所指出：“我一九一八年進常州中學，童伯章校長給我們新生講校訓。兩句話，四個字，一曰存誠，一曰能賤。我銘記在心，一生受用。”“誠”就是對事業、對工作、對同志講真誠，“賤”就是不計名、不計利、講奉獻。在這種傳統精神熏陶下，在我校三萬多名校友中，有我黨早期領袖瞿秋白、張太雷，有一大批在國內外知名的學者、專家、教授。這種特色本身就體現了先進性。
　　所謂完整性，就是教育現代化必須在教育質量、人員素質、學校管理、辦學條件四個方面體現先進性和特色性。
　　1.教育質量的先進性和特色性，應體現在數量與質量，普及與提高，全面發展與學有特色，縱向進步與橫向領先，在校提高與終身發展的結合上。
　　2.人員素質的先進性和特色性，應體現在各類人員的崗位意識上，我認為，各類人員崗位意識的根本點是：干部的公仆意識，教師的育人意識，職工的服務意識，學生的成才意識。
　　3.學校管理的先進性和特色性，應體現在管理思想、管理機制和管理手段上。我認為，學校管理的核心是人的管理，即要管好管理學校的人，而人的管理的根本目的是調動積極性，人的管理的關鍵是心的管理。管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心，心的管理最終是落實到真誠上。同時，我認為積極健康、科學合理的管理機制，必須體現三個結合，即精神與物質的結合，勤績與效益的結合，個人榮辱與學校盛衰的結合。我還認為現代化的管理手段主要體現在辦公現代化，教學電教化，資料信息化上。所有教學人員特別是年輕人員要懂外語，會微機，能電教；所有管理人員特別是從事教育、教學、人事、檔案、圖書、會計、體育、健康等方面管理的人員都能使用微機。
　　4.辦學條件的先進性和特色性，應體現在建筑的標志性、設施的先進性、軟件的豐富性上。現代化的辦學條件，不一定要把原有建筑一律推倒重來，或一定要易地新建，我先后到過日本、英國、美國、澳大利亞，新加坡等發達國家，看到過不少著名的大學和中學，他們并不是我們所想象的都是一些“高、大、洋”的建筑，而是保留了很多體現特色和傳統的老建筑，給人以一種歷史悠久、古樸莊重的親切感，這本身就是一種精神力量。當然，這些富有特色的名校其內部設施是相當先進的，軟件的數量也是充足的。關于學校辦學條件現代化的建設，我還認為要堅持三個原則，即需要與可能的結合，要逐步發展、逐步完善；硬件與軟件的同步，要看到沒有軟件的豐富性，就不可能有硬件的高效性；設施與人員的協調，要認識到超越人員素質的設施是浪費，滯后于人員素質的設施是落后。
　　　　　　　　　　　　　　　　作者為江蘇省常州高級中學校長
　　
　　
　　
教育研究京67-68G1教育學丁浩生19961996 作者：教育研究京67-68G1教育學丁浩生19961996

網載 2013-09-10 20:52:18

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