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    在當前我國幼兒教育改革與發展中，幼兒園內部管理受到高度的重視。但是，作為幼兒教師的最佳合作者之一——家長——卻未能有效地參與到幼兒園管理中，家長是目前幼兒園管理中的一項“未充分利用的資源”。
    　　一、家長與教師之間存在的分歧及分析
    經常會聽到家長對幼兒園管理和教學提出種種不滿，幼兒教師對此常常感到頭痛：
    有時面對家長提出的尖銳批評，我只能不停地為自己辯護：“我做了什么，什么，還有什么。”總是感覺到有人在對我的工作指手劃腳，告訴我該做什么，不該做什么。于是，我感到很沮喪，甚至惱怒。（一位中班幼兒教師）
    面對家長的不滿，我會忍不住生氣和心煩。但我卻只能保持鎮靜，盡力給家長解釋，來緩和氣氛。（一位大班幼兒教師）
    眾所周知，幼兒教師和家長之間的良好關系有助于孩子在家里和幼兒園更好地生活、學習，能使幼兒教師在工作中得到情感上的支持。然而，很多時候，現實情況卻并非如此。正如美國教育社會學家威拉德·沃納所指出的，“從理想的觀點出發，家長和幼兒教師在以下兩方面享有共同點：都希望事情朝著最有利于孩子的方向發展；但事實上，他們卻生活在不信任和敵意的環境中。都希望孩子好，但卻是不同的‘好’，所以由此引發的沖突不可避免。從表面上看，家長和教師似乎是天生的敵對者，命中注定一方要使另一方遭受挫折和失敗。”
    筆者認為，家長和教師之間存在分歧的主要原因在于：家長大多只關心自己的孩子，而教師必須考慮班里所有的孩子。
    家長出于對自己孩子的過分關心，常常會對幼兒教師提出一些過分的要求，而且總是堅持認為自己的要求是合理的。家長往往覺得自己與孩子朝夕相處，最了解自己的孩子，在自己孩子的問題上，他們最有發言權。例如：
    一位家長堅持認為自己的孩子有藝術潛力，要求教師應“因勢”多加“利導”，多給予孩子課堂表現的機會。而教師卻認為，所有的孩子都具有一定程度的藝術潛能，應該盡量公平地給予每一個孩子機會。
    一位家長認為，由于與同伴在游戲中不能很好合作，自己的孩子遭到教師的批評，這是壓抑了自己孩子的個性。
    一位育兒方法不當的家長要求教師采用他的教育方法，他覺得自己的孩子在家表現很好，在幼兒園里卻相反，原因是教師的教育方法“有問題”。
    教師對上述家長的做法往往感到十分反感和心煩。教師認為自己在幼兒教育方面受過專門訓練，取得幼教專業學位，是具有專業知識的教育工作者，更懂得兒童的心理，采取的教育方法更為有效。而且，一些教師從事幼教工作已多年，在工作中積累了相當豐富的經驗，他們覺得在幼兒園教育中，家長應該給予他們尊重與支持。一位幼兒教師說：“你想想，如果是你，干一件工作已經很久了，卻有一個不從事這個工作的人來告訴你，你應該怎么做，你會怎么想？他有什么資格來指導你，你能聽他的嗎？”
    教師往往會堅持認為：
    ·在孩子間發生沖突時，家長常常會出于感情的原因，傾向于為自己的孩子找理由。
    ·在幼兒園里，兒童在集體中應該學會更好地與其他小朋友友好合作，而不是一味地任性。
    ·幼兒園教師對兒童的教育應考慮到所有孩子的進步，而不是側重某一個孩子。
    　　二、如何解決家長與教師之間存在的分歧
    如何解決家長與教師之間存在的種種分歧呢？筆者認為；引導家長參與幼兒園管理是有效的途徑之一。
    　　（一）幼兒園管理對家長開放
    家長對幼兒園管理的誤解在很大程度上是由于他們對幼兒園整體規劃不了解。由于缺乏對幼兒園管理的整體性眼光，家長總是從自己及孩子的角度出發來看問題，只注重自己孩子的感受。對此，幼兒園應實行各級管理體制公開化、透明化，讓所有的家長了解從幼兒園全體孩子的角度出發所制定的各項管理措施及具體規劃。并請家長對幼兒園的整體規劃提出建議，而不是僅僅建議家長如何對待他自己的孩子。讓家長站在幼兒園管理者的角度考慮每一個孩子的利益，而不僅僅是自己孩子的利益。
    　　（二）加強教師與家長之間的溝通
    加強教師與家長的溝通是促進幼兒園管理現代化的一個有效途徑。教師應利用新生入園家長會，向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家長接送孩子的機會主動出示孩子每天的活動記錄，有哪些突出表現；與家長一起為幼兒制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現、個性傾向等等。任何一種方式都不可能是萬能的，而應采取多種多樣的方式進行溝通。重要的是要讓家長產生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關幼兒教育的經驗和知識。
    　　（三）加大宣傳力度
    家長常常基于自己孩提時代的經歷來批評今天的幼兒園管理。他們不了解最新的幼兒教育管理趨勢、先進的管理方法。幼兒園在這一方面應加大宣傳力度，通過宣傳欄、家長會、專題講座等，介紹國內外一些先進幼兒園管理的實際事例。多做一些普及宣傳，讓家長了解當今幼兒管理的最新趨勢，以便家長對幼兒園管理提出有價值的改進建議。
    幼兒園的現代化管理離不開家長的有效參與。為了每一個孩子的健康成長和幼兒教師得到更多的理解，幼兒園應對家長敞開大門：讓每一位家長有效參與教育導刊廣州34～35G51幼兒教育導讀王彥力20052005園長是幼兒園的最高負責人，是幼兒園的法人。其所處地位之重要，所起作用之重大，是不言而喻的。為此，園長要做個令教師、家長尊敬和愛戴的好領導。具體來說，可以從“加減乘除”四方面做起。《魔法1-2-3》托馬斯·費蘭博士著，吉林文史出版社出版，定價25.00元張東生/何華峰李紅Issues of Strengthening Archival Appraisal Work for Preservation Value(CHEN Zhao-wu,ArchivaI Institute,people's University of China,Beijing,100872)王彥力　南京師范大學教科院 作者：教育導刊廣州34～35G51幼兒教育導讀王彥力20052005園長是幼兒園的最高負責人，是幼兒園的法人。其所處地位之重要，所起作用之重大，是不言而喻的。為此，園長要做個令教師、家長尊敬和愛戴的好領導。具體來說，可以從“加減乘除”四方面做起。《魔法1-2-3》托馬斯·費蘭博士著，吉林文史出版社出版，定價25.00元張東生/何華峰

網載 2013-09-10 21:38:10

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